廖淑妍

国家《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出把信息技术有机融入综合实践中以拓展综合实践活动的时空范围、发展学生搜集和处理信息的能力。

“专题化”是不以学科为界限的有价值的问题或课题，它涵盖教学的目的、方法、内容、途径，涉及不同的课程资源，包括教材、网络、实践及其他资源。

一、信息技术环境下高中综合实践专题式活动的特征分析

文章中的“信息技术环境”是泛指以互联网、交互平台等为桥梁，营造出校园网、虚拟学习社区等跨校跨班的合作探究环境，在这种环境下可以通过多媒体课件、互联网信息、微课资源、微视频素材、虚拟讨论区（Q群、微信群）、交互式多媒体教室等多种灵活多变的现代信息技术手段与开放式学科（如综合实践活动）高度的有机整合起来。它呈现出以下特征：

（一）专题式活动的设计具备开放性特征

综合实践专题式活动的目的、内容在选择上，可以跨越时间、空间，为学生创设虚拟活动情境，从而获得更全面的活动依据与素材。

（二）专题式活动的开展具备多样性特征

运用信息技术手段为活动开展创设多种多样的互动交流、实验操作可以说具有其它学科无可比拟的独特优势。例如运用网络虚拟技术为学生创设参与性活动环境。

二、信息技术环境下高中综合实践专题式活动开展的原则

（一）主题趣味性原则

我们的主题要针对高中生身心特点、兴趣爱好、生活实际来确定，寓教于乐，力求形象、生动、具体、趣致。……