蔡瑞雅

一、树立正确的区域活动观念，迎合幼儿创新的兴趣

在课题实施过程中，我们竹篾区的成员开展了研讨，在边学习、边实践、边思考中，对课题有了一些自己的理解与想法，如活动中用什么材料才适合孩子，用什么材料比较安全不扎手，用什么材料更吸引孩子，进行了研讨，我们模仿民间习俗，在区域走廊里挂一些竹蔑编、拼作品，同时挂上以前大班幼儿自己创作的竹蔑编、拼品，使幼儿身临其境，提高感受美的能力。教师在组织园本区域活动时，既要有目标，又要注重活动的过程，目标是幼儿发展的方向，而过程则是目标前进的方向。在区域活动中，我们更关注材料对幼儿活动的影响作用，通过小组观察、探讨，我们发现： 活动材料单一，满足不了幼儿的需要，引发不了孩子去想、去操作，从而阻碍了区域活动的深入开展。活动开展三次后，我们竹篾组的成员又一次碰面，研究探讨，最后得出解决问题的策路：教师要及时把握幼儿的兴趣，生成相应的区域活动；要善于发现生活中的资源，形成相应的区域活动；要有机融合主题活动内容，开展相应的区域活动。对材料的投放，我们的策略是“材料投放要有目的，具有丰富性；材料投放要有层次性，具有可选择性；材料投放具有可变性”。其次，教师在区域活动中对自己角色的把握要有分寸。区域中幼儿是主体，教师是区域活动的组织者、实施者，要帮助、指导、培养和启发幼儿的创新意识和创新精神。……