陈燕凤

我国当前城乡基础教育发展严重不平衡，这已是不争的事实。长期以来，农村学校的教学经费严重不足，教学资源极度匮乏，这是导致农村教育长期处于落后的重要原因。虽然国家正在逐步加大对农村教育的投入力度，但当前仍然无力也不可能给所有的农村学校都配备上充足的教学资源。因此当前农村教师必须要有强烈的资源开发和利用意识，努力挖掘本校本地区蕴藏着的自然、社会、人文等潜在的课程资源，使之为教学所用。

一、充分挖掘利用农村自然资源，丰富学生习作素材

农村空气新鲜，山清水秀，植物种类丰富，人与动物和谐相处……看，农舍院落里一群群欢快自由的鸡鸭鹅，山坡、草地上悠闲的牛羊，池塘里活蹦乱跳的鱼虾。春天，树木吐绿，桃李芬芳；夏天，缀满枝头的杨梅、石榴；秋天，夕阳西下的田野、树林……大自然这座“语言”宝库，犹如一幅幅多彩灵动的画面，能激发学生的情感，诱发表达的欲望，为习作提供丰富的素材，解决学生习作时“无米之炊”的困惑。如果我们能把这一切发掘利用于农村教育，它将是城市学生难以享受到的优质教育资源。例，中段习作有写小动物的要求。而农村学生家家都饲养得有小动物，且均有喂养小动物的真切体验；教师还可实地指导学生有序观察及抓特点的方法，学生有生活的积累，加上直观具体的指导，习作时要写出小动物的可爱也就不困难了。其次，农村自然景物还是学生片断训练的珍贵素材。