李敏兴

语文课程标准指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。”由此可见，口语交际能力的训练和培养是语文教学的重要任务，是提高学生语文素养的重要组成部分。一堂口语交际的教学目标达成度，在很大程度上取决于教师能否准确领会编者的编写意图，把握口语交际的教材内容和要求。

一、上好口语交际课的策略

（一）准确把握教材

教材是教师组织学生进行口语交际的依据，也是触发学生进行口语交际的媒介。读懂教材，掌握教材，了解教材对培养学生口语交际能力所提出的要求、训练的途径和方式，并且根据教材的编写意图，从“三维”目标方面准确地制定口语交际课的教学目标，这是上好口语交际课的根本。

1.把握好教材的导向性

教材是培养学生语文能力的重要凭借。综观小学语文教材中口语交际训练的安排，会发现无论是训练的内容还是训练的要求，既符合学生的认知需要，又要求教师要把教材的内容作为引子、例子。在教学中，教材中所举例子只是教学的出发点，是引导学生进行口语交际内容的出发点，但不是终点，这些例子在教学中只是起到导向作用，而不是终极作用。……