谢利仁

面对令人振奋的21世纪，教师职业道德状况及师德修养水平却不能令人满意，所谓“师德滑坡”问题已成为全社会共同关注的焦点。各级教育部门特别是我们一线教师，对教师和学生的评价机制主要向“授业，解惑”倾斜，只要把书教好，把学习搞上去你就是“榜样。”在这种非理性思维的支配下，而忽视了一个很重要的环节，教师的师德修养及出世态度在潜移默化中对学生成长的影响。

一、教师师德修养的内涵和特性

教师师德修养是教师的道德意识、道德关系和道德活动的总和，是教师素质的核心之一。中华民族在几千年的教育实践中，形成了优良、崇高的教师师德。如“当师之务，在于胜理，在于行义”“为人师表、教学相长”“学高为人师身正为人范”“师者，所以传道、授业、解惑也”等。不同的社会，师德修养的内容是不同的，但它具有内在继承性和稳定性。

其一，教师是人类文明和社会知识的传播者，人类灵魂的塑造者，这就决定了教师师德修养的特殊性；其二，教师师德修养具有以身立教的作用，客观上由于教师的劳动对象不同于其他任何行业，决定了教师职业具有较强的表率性，教师师德修养具有明显的示范性；其三，教师师德修养又是一种自觉的意识行为，它建立在自觉、自愿的基础上，它依靠的是内心的信念，这就决定了教师师德修养具有的自律性。

二、教师师德修养对学生成长的影响

中共中央和国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中，教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》中，都提出了要加强教师职业道德建设的要求。……