朱学玲

摘 要：探究性学习在小学数学课堂教学中的意义重大，可以激发学生的学习热情，挖掘学生的创新潜力。因此，在小学数学课堂教学中，教师应适当采用探究性学习方法，注重引领和点拨，引导学生学会探究、主动探究，提升思维能力，实现全面发展。

关键词：探究 ；小学数学；课堂教学

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）06B-0049-01

探究性学习是《义务教育数学课程标准》所倡导的重要的学习方式，探究性学习能够激发学生的学习热情，挖掘学生的创新潜力。然而，在当前的数学课堂中，有些教师忽视学生的主体地位，以教师的讲解代替学生的分析与探究，将数学规律、性质与结论，囫囵吞枣地讲解给学生，这样的教学模式，学生毫无兴趣可言。因此，教师应扭转这一局面，积极培养学生的探究意识，给他们提供动手操作的机会，变“要我学”为“我要学”，用“探究”引领小学数学课堂教学。

一、合理创设情境，营造探究氛围

很多学生觉得数学单调、枯燥、无趣，学习数学提不起兴趣。如果教师在课堂教学中采取“灌输式”教学，学生会将学习视为一项负担。因此，教师可以在数学课堂中为学生创设情境，以具有探究性质的情景唤醒学生的求知欲，激发他们的探究热情和积极性。

在教学《圆的认识》时，教师创设了这样的问题情境：在自行车赛的场地上，出现了各式车轮的自行车，车轮的形状可谓是五花八门，有三角形、长方形、平行四边形、圆形的，学生们看到这些别致的自行车，哈哈大笑起来。……