姜林霞

摘 要：历史素养是初中历史学科的立足之本，它就像历史教学的精气神，是魂之所在，虽无衡量标准，但发挥着重要的作用。那么，如何有效地培养初中学生的历史素养，发展学生的历史思维，锻炼学生用历史方法解决实际问题的能力？对此，笔者基于“活历史”的教学设想，谈谈自己在学科素养培养中的几点看法。

关键词：初中历史；历史素养；“活历史”

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）06B-0045-02

历史素养是初中历史学科的立足之本，它就像历史教学的精气神，是魂之所在，虽无衡量标准，但发挥着重要的作用。然而，在历史教学中，我们经常遇到这样的困惑：既见君子，云胡不喜？为何我们教得如此“煞费苦心”，如此“兢兢业业”，学生还是一副“波澜不惊”的样子？看来，要有效地培养学生的历史素养，首先还得在“教”上面多花些心思，如果我们的“教”无法荡起学生“学”的涟漪，素养之培养不过纸上谈兵。那么，如何有效地激励学生“学”呢？我认为，素养的实践与培养渗透在历史教学中的方方面面，若我们能适当满足初中生的心理需求，在他们发展水平的基础上，呈现生动有趣的史实材料，开展丰富多彩的探究活动，激活课堂，或许对于培养他们的历史素养有所益处。接下来，我结合“活历史”的教学设想就如何培养学生的历史素养，谈几点看法。

一、生动史实，激活历史课堂

历史，对学生，乃至我们而言，都是遥远的。正因为有太多我们触碰不到的史实，所以才充满神秘。……