戴丽琴

摘 要：信息技术的飞速发展为传统课堂带来了新的发展机遇，以信息技术为依托的微课程给一直在寻求改革与创新的政治教师创造了一个崭新的教学平台。初中思品教学利用微课的方式诠释教材理论，能将“苦教”的教师与“苦学”的学生解放出来，提高课堂教学实效。

关键词：微课教学；思想品德课堂；有效应用

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）06B-0017-01

时间紧与任务重是初中思品课长久以来的矛盾。解决这一矛盾，在规定的45分钟里将教材内容科学地呈现在学生面前，让学生不仅能掌握知识，而且在掌握的过程里感受到学习的乐趣，一直是一线教师孜孜以求的。笔者认为，微课的兴起为这一问题的解决提供了有效的手段。

一、贴近教学目标，突出教学重点

微课在时间上有很强的限制性，因此，只能选取一个问题来讲解，这就需要教师根据教学目标来确定，或难点、或重点、或者是教学实践中出现的问题，不能眉毛、胡子一把抓。因此教师在选择或制作微课的过程中更应注意内容是否精简，目标是否明确。

例如，七年级下第十六课《长大的感觉》第二框《呵护青春》，这一课的重点是要去寻找处于青春期的青少年到底在生理与心理上有什么变化，以及如何对待这种变化。根据笔者的经验，这里如果用传统的方式讲授，即边讲解理论边举例，学生兴趣不大。于是再教这个知识点时，笔者采用了微课这一形式，笔者只提供画外音。当微课中出现青春期少男少女们的生理与心理变化过程时，笔者提醒学生这就像刮风、下雨等自然现象一样很正常，不必为此而烦恼，甚至影响学业；……