◆詹高晟　陈冠文



解题教学：重在方法指导，旨在提升能力

◆詹高晟陈冠文

罗增儒教授认为“数学学习中真正发生数学的地方都一无例外地充满着数学解题活动”。的确，学习数学离不开解题，解题既是对原有数学知识和技能的应用，又可保持并巩固相应知识的记忆，提高相应技能的熟练程度。学生通过解题还能提高和发展推理能力、化归能力、形式化处理问题的能力、分析和解决问题的能力。但在教学活动中，我们常常会遭遇这样的困扰：学生题目做了不少，教师也进行了认真讲评，有些题甚至做过多次、讲过多次，但学生还是一错再错，能力也没有得到明显提高。这显然与教师在解题教学中常常重做题轻指导的教学方式有关。在数学解题教学时，关键是要重视解题方法的指导，指导学生学会审题，学会检验，学会反思，引导学生形成良好的解题习惯，提高获取数学知识的能力。笔者结合自己的教学经历，谈谈数学解题教学中的点滴体会。

一、指导学生在开始解题时认真审题

学生在进行数学解题时，从看到题目到动笔解题之间有一个非常重要的过程，这个过程便是审题。审题是一种综合能力，是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力，是解决问题的基础和先导。它需要以一定的知识水平为基础，更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证。在教学中常常遇到这样的情况，只要教师把题目再读一读，或者让学生重新做一次，学生就会做对，学生在自我分析时，总爱说上一句：“其实我会做，只是太粗心、太马虎。……