王玮

民俗文化来源于生活，幼儿有一定的生活经验，以他们喜闻乐见的形式存在于生活之中。新时期我们更应该让地方民俗文化走进幼儿园，使幼儿在接受地方民俗文化的学习过程中，更好的传承民俗文化，激发他们热爱家乡的情感。

一、地方民俗文化走进幼儿园的重要意义

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“教育要充分利用社会资源，引领幼儿感受祖国文化的丰富和优秀”。以幼儿园教育为载体将地方民俗文化融入环境、课程、活动发挥其文化价值，对促进幼儿身心协调发展有着举足轻重的作用。地方民俗文化教育的实践研究离不开一定的文化背景和价值观念，因此我们要因地制宜地开展地方民俗文化教育。

二、地方民俗文化走进幼儿园的实践研究过程

根据《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，对幼儿的教育要从具象的、看得见、摸得着的事物着手；结合幼儿的生活经验，由近及远，充分挖掘和利用地方特色的民俗文化。在实践研究过程中，我们通过收集、筛选和运用，尝试在环境创设及课程的开展中融入民俗文化，使幼儿园教育更加本土化、生活化。

（一）地方民俗文化资源的收集与筛选

为了对当地民俗有更为直观的认知，先后走入东上乡虎爪坪村、市民俗馆、拿山乡渥田村关北人家、映山红瓷器有限公司……学民俗、看民俗、体验民俗，实地感受地方民俗文化的丰富与优秀。走访相关部门查找地方民俗文化的第一手资料《井冈民俗》，系统且全面的了解井冈山地方民俗文化，并筛选出适用于学前教育中的资源：狮灯文化、竹文化、民俗游戏、手工技艺、茶文化等。