肖永红

教学评价作为一种充分发挥管理效能，促进教学，深化改革的重要手段，作为一种为教学决策服务的活动，越来越被大家所重视。本园《景瓷泥塑活动幼儿发展评价》的课题研究中，发现在评价策略上存在着诸多的问题。因此，通过每周一次的实践观摩与研究，引导教师在深入学习、领会泥塑活动教育价值的基础上，探究适宜性的评价策略。

一、评价工具的建立

1.《泥塑活动评价表》的制定。课题组为解决评价内容不全面、不恰当的问题。研究制定《泥塑活动幼儿发展评价标准》， 在此表中，我们从技能、审美、想象创造、社会性与情感等方面研究制定评价指标，并将其与活动方案相结合制定了每个活动的评价表。通过每次的实践，对照、改进评价表，在此过程中教师对评价内容进一步深入领会。

2.《幼儿观察记录表》的制定。在《幼儿观察记录表》中，我们从技能、情绪情感、想象创造、作品呈现等方面来连续记录孩子的发展个案，通过对照、对比观察的结果，分析与反思幼儿的发展，纵向来反映孩子在的某领域的发展趋势与水平。通过评价工具的研制与使用，有效提高了评价者在评价上的全面性，为评价者评价幼儿指明了方向。

二、教师评价引领幼儿获得成功的体验

1.亮点评价法。亮点评价就是教师在教育过程中，发现孩子在技能表现、情绪情感、想象创造、作品呈现、行为习惯等方面的成功讯息，通过教师评价或经验介绍，将好的方法传递、分享给大家，将个人的经验转化为群体的经验，让孩子能从中获得有益的经验，及时去调整自己的做法，使孩子在行为习惯上、技能表现上、想象创意上都能得到提高。……