王清玉

幼儿的天性就是玩，而泥巴是大自然赋予孩子们的最原始最喜爱玩具，这一时期我们应该利用泥塑活动来培养幼儿的情感，发挥幼儿想象力以及创造力，同时也是锻炼意志、增强幼儿的自信心，在摔打、揉捏、雕刻泥的过程中，使幼儿的情绪得到宣泄，让幼儿在泥塑中身心得到愉悦。有这样一个例子：熊辰阳是班上一个非常好动的小男孩，上课是没有一下坐得住的，一会儿用手摸这摸那，一会儿又找别人说说话，老师对着他一筹莫展，可是这位幼儿一到陶泥室，却出奇地安静，做出来的作品总是与众不同。

从这个例子可以看出，泥塑作为美育一个重要的组成部分，它融合了视觉、触觉等知觉经验，调动了多种感官共同参与，为幼儿所喜爱，对幼儿的心理健康发展亦能起到很好的促进作用。鉴于此，笔者认为，实施开放性的泥塑活动，将更好地促进幼儿心理的健康发展。

在泥塑活动中，开放性教学如何促进儿童心理健康，怎样做呢？

一、呵护童真，接纳孩子——让幼儿在泥塑世界中自由创造

幼儿的特点之一就是好奇，因为好奇就会产生要玩一玩，试一试的想法，把自己看到的、听到、喜欢的，用自己的稚嫩的小手，通过泥塑作品表现出来。他们的作品虽然简单，甚至有些笨拙，但想象丰富，感情很真实，而且他们会将有意思的、认为好玩的地方加以夸张，其他则简单化。捏塑“树”时。崔彬小朋友柳树枝塑得很长很长，笔者问他：“你为什么把柳树枝拉得那么长，而把树干捏得那么小？……