朱英妩

当今，网络已走进寻常百姓家，网络是个神奇的世界，为网络痴狂者成千上万。孩子们是网络天生的玩家，一接触它就会乐此不疲。

前些年井冈山省级骨干教师培训归来，笔者拜读了管建刚老师的《我的作文教学革命》一书，对这样一段话深有感触：作文重在自我的写作实践，而不是教师滔滔不绝的所谓指导；作文重在自我情态的倾诉，而不是按照规矩条文去写应试作文；作文重在成功心境的感受，而不是一个简单的分数；作文重在焕发写作的动力，而不是步步紧逼的作业与压力……读着这段话，热血沸腾，浮想联翩。笔者突然想到，利用网络作文，对改变传统作文教学的弊端有着得天独厚的优势。如何巧用网络资源，把网络信息资源的丰富性、智能化的交互性、场景再现的形象性等优势巧用到作文教学中来，便开始了探索之旅。

随之参加电脑学习培训班，熟悉网络知识和网页制作、多媒体课件制作等实践操作技能。为了赢得家长支持，也开展了“问卷调查”活动，还《致家长一封信》，动员家长督促孩子上网内容，控制上网时间。在课堂上积极引导孩子们绿色上网，安全上网，让孩子们真正从网络资源中获得益处。

为了巧用网络资源，构建开放而有活力的作文教学，笔者进行了“素材欣赏——头脑风暴——自主写作——发表展示——对话评价”的网络作文教学模式的尝试。

一、 建立“素材宝库”基地

素材来源分为两块：一块是让学生每天用100字左右记录当天发生在身边（班级、学校、家庭等）的事情，简要写下自己的思考。