罗中华

小学生对于计算所存在的问题一直都有，比如对计算的兴趣不高，在计算过程中比较粗心，在计算完成后又缺乏一定的验算和反思等，诸如此类的问题层出不穷，而这些问题也是影响学生数学水平提高的重要因素之一。因而，教师在设计计算课程内容时要有所思考，找到解决方法，弥补不足的有效措施。

一、进行计算性的游戏教学

（一）熟悉计算碰球游戏

数字计算碰球游戏可以让学生通过游戏的形式，在游戏中进行数字计算，增强学生的计算乐趣和动力。例如在学习“十以内的加减法”时，可以通过这样的游戏来完成教学，准备10以内的数卡，具体的操作方法如下：

1.教师出示数卡，如果是数字5，就对学生说：“嘿嘿！我的4号要和哪个号碰一起？”学生就边拍手边回答：“嘿嘿！你的4号要和1号碰一起。”

2.教师可以不停地换数卡，让学生进行数字游戏。

3.教师提问的语速在提问中不断加快，以训练学生的计算能力。

（二）抓鱼游戏

抓鱼游戏是适合于以学习小组为单位来进行的游戏，适合人数为两到四人。游戏者手上拿3张牌，然后打开5张牌当作鱼，剩余的牌放一边做补牌用，轮流拿手上的牌去抓。游戏规则：

1.使用的牌与鱼的牌点相加等于14。

2.手上牌不管使用多少张，但只能抓一张牌。

3.然后进行加牌，加到有四张，并在这四张里面拿出任意一个做鱼，然后让下一个抓鱼者出来进行游戏。

4.如果没有鱼能抓的时候（各张牌通过各种方式的计算都不能得到14），就要将已有的三张牌里舍弃一张牌用来做游戏的鱼，然后自行加一张牌，使得手里是有三张牌为止。……