甘如梅

美国教育家霍夫说过：“数学是门极端的学科，孩子不是爱它，就是恨它。当被问到对数学有何感觉时，会耸耸肩表示中立的学生非常少。”如何让那一部分中等的学生多起来，让更多的学生喜欢上数学课？这是摆在每一位数学教师面前亟须解决的问题。本文结合笔者自己的教学实践，从以下几个方面探讨如何来激发学生的数学兴趣。

一、借助多媒体技术演示数学推理

传统教学手段：教师讲，学生听，教师写，学生看，数学就像是乏味的代名词。在信息技术飞速发展的今天，信息技术与各门学科的教学已由“整合”发展到了“融合”，多媒体在教育教学中的应用也越来越普遍。

例如关于勾股定理的探究，有以下几个环节：情境引出课题；明确任务后形成探究思路；探究并猜测得出结论；验证并明确结论。为此，设计了这样几个多媒体视频：1.出示问题情境，引导学生思考其中蕴涵的数学问题；2.明确情境中问题的本质是需要研究直角三角形中三边关系，引导学生画直角三角形，并通过测量，猜测其中的关系；3.明确刚才活动的猜测结果，引导学生思考如何表示三边的平方，形成关于勾股定理的典型图形，引导学生设法验证三个面积的关系；4.呈现不同的验证方法，明确勾股定理。

绝大多数学生都喜欢看这些多媒体，它弥补了教科书的不足，教科书具有与生俱来的缺点：静态的，常常是结果性的，较难展开火热的思考过程，学生不能从中感受到火热的思考过程。……