魏培 杨立

摘要：“分层异步互助小组学习”是一种新型的教学模式，目的是促进学生全面发展，培养学生独立思考，互帮互助的学习方式。这样一个以学生为主体的课堂，教师的主导作用却不能忽视，教师的主导作用体现在教学的各个环节上。

关键词：分层异步；互助；教师主导作用；展示目标；分层指导

“小组合作学习”是现在课改大环境下，适应素质教育要求的创新教育方法，对培养学生之间的情感交流、带动提高起到了积极作用，同时在发挥学生学习主动性方面有很大帮助，可以摒弃传统教学中，以教师为主体的错误的课堂教学模式，真正让学生成为课堂的主人。

但是，课堂除了学生，老师必不可少。在以学生为主体的小组合作探究的新型课堂中，如果没有老师的适当引导，课堂将是一盘散沙。

现在，越来越多的教师把这种教学模式运用到课堂教学中，但这种创新的方法的优点并没有很好的发挥，究其主要原因在于教师对自身在小组合作教学中起到的重要作用认识不清，自身在课堂上引导能力的欠缺，所以研究教师在课堂上的主导作用，就成了如今这个教学方法的耽误之急。

首先，我们来说一下教师在主导课堂中存在的普遍问题。

一、合作探究小组流于形式

合作探究，意在通过各小组彼此间的交流讨论，互动共享，合作探究，激发思维的火花，从而实现共同进步和发展。如今，虽然合作探究越来越普遍，但操作时，分组随意，不分层次现象明显，有的教师并没有针对学生的物理成绩和思维能力设计一个可以共同进步的小组形式，而是随意的按照学生的座次圈点划分，导致程度好的和差的扎堆，造成两极分化。……