王鸿宇

摘要：梁漱溟的乡村教育思想以儒学作为理论基础，从中国社会的根本问题出发，提出了独具一格的“乡村教育思想”。由于梁漱溟的教育思想基于中国社会的最底层，聚焦于农村的社会改造问题，把教育理念贯穿于社会改造，对当今农村的教育问题依然具有一定的现实意义。本文就梁漱溟的“乡村教育思想”展开论述，探讨和总结梁漱溟的乡村教育思想。

关键词：梁漱溟；乡村教育；行谊教育

梁漱溟（1893-1988）原名焕鼎，字寿铭，著名的思想家、哲学家、教育家、社会活动家、爱国民主人士，著名学者、国学大师，现代新儒家的早期代表人物之一，有“中国最后一位儒家”之称。

一、“社会本位”的教育思想

他把教育的大生命、大功能的根本办学方针应用到“社会本位”的大教育系统方案上，为此，他推出 《社会本位的教育系统草案》。草案中明确提出“学校教育社会教育不可分”、“教育宜放长及于成年乃至终身”和“教育应尽其推进文化改造社会之功”三项宗旨，并强调在中国办教育，“必须理会以上三根本点”，否则，“必无从尽其应负荷之任务，必失其教育之功用，而不免转为社会病”。[1]梁漱溟认为在社会改造期，教育应尽其推进文化改造社会之功，推进社会改造，促进社会不断进步。他提出的“社会本位”教育思想，主张以社会式教育为主，将教育着眼于一般社会，把社会改造运动纳入教育系统中，用教育来解决社会问题，促进社会发展。

在梁漱溟的教育系统中，各级学校应有明确的分工，承担的责任亦具有不同的侧重点，与生活的各个方面密切相关，且以社会作为本位。……