翟丽娜

摘 要：课堂教学是学校实现教育目的的主阵地，是学校教育活动的基本形式，也是当前学校深化教育改革、全面推进素质教育、落实新一轮课程改革纲要和促进学生全面发展的渠道。因此，课堂教学质量与学校教育目的的实现、学生的成长和发展息息相关。

关键词：语文；课堂教学；有效性；情境

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）22-0150-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.22.097

教学有效性的研究是一个常谈常新的话题，它是教学的生命。可是，新课程改革实施十余年来，小学语文课堂教学中的有效性却没有能够得到很好的实现，仍然是一个需要迫切解决的问题。虽然有些教师在尝试通过优化课堂教学来尽可能最大限度提高课堂教学效率，提升课堂教学有效性，但仍然有一部分教师以“教”的效率来代替学生“学”的效率，或者重视课堂教学的“有效性”，而轻视未来的“有效性”。还有在一些课堂中，不同学生在课堂中的参与度差别很大，课堂中片面化、绝对化的现象明显。在新课程改革的过程中，大部分教师的教学理念确实有了明显的变化，也着手采用新的教学方法和教学策略。当然，时至今日，在如何科学利用课堂教学实践，提高课堂教学效率方面，可谓众说纷纭，意见很不统一。在多年的教学过程中，通过不断的实践、反思和总结，笔者认为以下几种方法可以有效提高课堂教学的有效性。

一、重视课前预习是重心

当前，很多教师在教学过程中，重视课堂本身以及课后的查漏补缺，这种教学模式属于“重心后置型”。……