张欣舒

摘 要：课外阅读的丰富性为学生的个体发展提供了极为广阔的空间。因此，教师应对学生课外阅读氛围的营造、兴趣的培养、方法的指导、习惯的培养等方面进行深入研究，探索新形势、新标准下课外阅读有效引领方式，完善小学语文课外阅读有效引领策略，从而提高小学生课外阅读引导的实效性，培养小学生良好的课外阅读习惯，全面提高学生的语文素养。

关键词：小学生；课外阅读；指导

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）22-0144-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.22.093

目前，我国学生的课外阅读存在很多问题。不少家长甚至部分教师都存在着一个认识上的误区，总觉得学生看课外书是看“闲书”。他们恨不得孩子每分每秒都在听写、背诵、写作文。这种想法，其实还是应试教育的思想。而且，学校图书馆的图书数量不足，更新困难。此外，家庭用于购买图书的支出很少，一部分比较重视的家长为孩子买一些书，但主要是跟学业有关的教辅用书、学生作文选等。另外，学生不看课外书的原因还因为作业多，没时间看。且年级越高用于写作业的时间越长。有些自律性差一些的孩子沉溺于上网玩电子游戏，长时间看电视，也影响学生看课外书。这些对孩子的发展无疑是不利的。针对当前社会的实际情况和学生课外阅读的现状，我们更应该加强学生的课外阅读指导。

只有当学生带着浓厚的阅读兴趣，用正确的阅读方法主动、积极地阅读那些适合他们的好作品时，课外阅读才能真正有收效。……