林瑞钦

摘 要：朗读，是促进学生对文本的理解、消化的一种途径，还是学生丰富知识，积累知识的一种有效方法，更是学生对文本的升华。因此，我们应重视朗读，并采取多样有效的教学策略，引领学生真正在读中悟，在悟中读，就能使语文课堂教学更加精彩纷呈。

关键词：感受；悟情；积累；升华

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）22-0108-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.22.069

一、朗读，表达心中感受

我们深知，如果文本中所要讲解的内容并非都是学生熟悉的事物。那么，对于学生来说是有距离感的。这样，学生学起来就会感觉非常吃力。此时，生动、形象的画面展示，不仅能让学生自己观察，还能让学生用眼睛触摸文本中塑造的形象。如此这般，才能让学生以心贴近文本，拉近与文本的距离，发现事物的特点，再加上丰富的想象，就能在心中架设与文本沟通，认同作者的观察，并与作者同悲共喜，然后用朗读表达心中的感受。例如，在教人教版小学语文第四册《画家和牧童》一课时，我为了让学生对画家戴嵩的高超画技由衷赞叹，做了一番有效的铺垫。我先出示《斗牛图》，让学生通过观察欣赏，拉近与生活中不常见到的两头牛相斗的情形，再用视频出示。这样，在感性认识的基础上，让学生通过反复朗读来表达对画家戴嵩画技高超的赞美。如此一来，学生怎能不如痴如醉，兴趣盎然呢？

二、朗读，促进学生悟情

“读书破万卷，下笔如有神。”这是古人教育名言，广为人们所引用，它告诉我们“多读书”的重要性。……