李永亮

摘 要：自古以来，在课堂上通过“提问”来启迪学生的心智，导引学生收获知识是许多名师采用的教学方法之一。课堂提问是师生间信息交流的主要途径，师生情感交流的纽带。本文着重从六个方面强调了课堂提问的技巧，以便交流学习。

关键词：生物课堂；提问；技巧

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）22-0035-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.22.020

教育家叶圣陶曾说过：“教师不仅要教，而且要导。”那么教师应该如何引导呢？叶圣陶说：“既要问，更要指点。”由此可见，不能忽视“问”。恰到好处的学生提问，有人称它为强化学生记忆的“催化剂”，有人称它为激活学生思维的“酶”，有针对性的提问能有效地提高课堂教学质效。然而提问能否发挥效用，取决于“怎样问”“如何问”“问什么”。提问的方式多种多样，下面是我对高中生物教学的课堂提问进行的总结和思考，以供参考。

一、激发兴趣式提问（提问式导入）

生物是一门与现实生活密切相关的学科，很多章节中都涉及生活中的学生所熟知的具体实例，然而多数情况学生只知道其表面现象而不明其本质，那么生物就是在课堂上对一些生活中的现象的本质做出解释。所以在课堂的开始以提问的方式使学生对生物课堂产生浓厚的兴趣，以此提高课堂的有效性。例如，在讲到“细胞的全能性”这一节时，学生思维很活跃，很快就提出克隆羊“多利”正是利用的细胞的全能性，教师就可以在课堂上提问克隆羊多利是如何培育成功的，在培育的过程中如何利用细胞的全能性。……