程可明

【摘要】传统高中英语写作教学存在着诸多问题，影响了教学质量，导致学生写作能力普遍偏低。在新课程背景之下，如何提高英语写作教学有效性对学生寫作能力培养至关重要，笔者在文章中将对这个问题展开深入分析。

【关键词】新课标 英语写作教学 高中英语

一、高中英语写作存在的问题

从平时学生的英语作文分析，很多学生有一定的词汇储备，但是在写作技巧方面还有所欠缺，设置在高中阶段仍然会犯一些低级性的错误，影响了整篇文章的质量。高中英语作文主要存在如下几个问题。

（一）对语言点运用较差

高中英语作文教学中，教师通常将教学重心集中在语言点的积累方面，但是对于信息本身讲解比较少，很多学生虽然知道有这些词汇，但是对于这些词汇具体的使用方法却不了解。有的动词必须要搭配介词才能使用，但是很多学生在写作中却会出现只用动词，忽略介词的情况，使得句子当中存在许多问题。有时候虽然心中有想要表达的思想，同时也有一定的词汇储备，但是因为句子构造不了解而无从下手。

（二）句型单一

很多学生力求减少出错率，通常在作文中采用单一的句型，句型的结构也缺少变化，在文章中很少看到复合句。在高中英语学习中，学生对倒装句、从句、分词等用法应当有很多了解，但是这些句式却没有在作文当中得到体现。同时因为长期生活在汉语环境中，学生在英文写作时还会存有中式英语的情况，直接按照中文句式来翻译成英语，导致句子不符合语法规则，甚至有时句子的意思也会不通顺。对句型掌握不够扎实，不会灵活转换学过的句型，都导致了英语作文出现不地道的情况。

（三）逻辑层次混乱

高中英语作文比小学、初中又上升了一个难度，不仅要求学生围绕题目准确表达自己的思想，同时还讲究文章整体的逻辑层次。学生通过对既定主题的探讨来展现个人的思想，体现对主题的理解程度，同时通过紧密的逻辑结构来剖析主题的层次。但是在写作实践中，很少有学生在文章中出现点题的语句，即时是出现了点题句，但是后续的分析论述都无法对论点形成很好的支撑。有的时候，不同论点之间差别很小，甚至是反映出了同一个意思。前后语句之间没有连接词，导致无法看出这两个句子之间的逻辑结构和主次之分，整个文章给读者以混乱的感觉。

（四）缺少写作训练

高中英语教学任务比较多，课时比较紧张，因此教师将教学的重点放在课文知识点的讲解、课文阅读欣赏环节，对于写作练习很少涉及，给学生留出的练习时间也比较少。很多老师只会在课后留下简单的作文任务，对学生的作文进行改分，在课堂上对出现次数较多的错误做出提示。但是很多学生存在其它方面的错误，却因为授课时间的有效没有被一一点出，学生不了解自己的作文分析的原因，也就找不到改正的对策。

二、提高英语写作教学有效性的策略

随着新课标的出台与施行，很多老师也在积极探索提高学生英文写作能力的方法，并且取得了丰富经验。在结合已经取得的经验基础之上，笔者在本文中对提高英语写作教学有效性提出具体的对策。

（一）培养学生写作兴趣

要想提高教学效率，必须要让学生真正喜爱上英语写作，对写作燃起浓厚的兴趣。高中分为三个阶段，每个阶段的英语教学任务应当是不同的，并且应当遵循循序渐进的教学原则。在高一年级，主要培养学生语句表达能力，关注句子写作练习；在高二阶段主要培养学生段落之间的衔接能力，以及段落之间的层次感；在高三年级则是将重点放在整篇文章的写作教学上。同时在不同阶段的教学活动中，也应当遵循递进原则。比如在高一年级句子练习阶段，应当让学生先从简单的句式着手，练习简单的语句写作，树立起对英语写作的自信，从心理上接受这门学科。

（二）注重学生日常积累

英语写作考验的是学生多方面的能力，学生不仅要有一定的单词储备，同时还需要灵活处理不同句式，因此写作教学工作也应当围绕这两个方面开展。

首先在词汇积累方面，教师应当鼓励学生在平时阅读时将不认识的词汇做好汇总整理，不断提高积极的单词储备量。同时对于重点单词，老师应当让学生练习使用的方法，通过造句来加强学生对该单词的记忆。比如在学习“observe”这个单词的时候，老师可以让学生用该单词造句：The police was observed to follow him closely.通过造句的方式来强化学生对单词的理解，使她们熟练地掌握这些单词运用方式。

其次是词组积累。英语写作中也会出现很多固定词组的搭配，这些词组可以通过平时做阅读理解材料来积累，同时老师也可以定期向同学们推荐一些优秀的词组。比如随着...的发展经常用到with the development of.这些词语都能给作文加分。

（三）加强写作练习

老师应当在教学计划当中加入作文教学，定期为学生布置一些写作题目，加强平时的写作训练强度。比如在讲解了某篇课文之后，老师可以要求学生就该篇课文谈谈自己的阅读感受，写篇读后感；或者可以让学生通过英文周记的方式，将每周的生活学习趣事记录下来，每周一反馈给老师。老师在批改学生作文的时候，应当将具体的错误标出，并且指出扣分的地方与改进的方法，鼓励学生将心中的疑惑及时向老师反映。在写作内容安排方面，应当更加贴合学生的日常生活，引起学生的写作兴趣。在加强训练的同时，也必须要注意控制强度，不可急于求成而给学生造成太大的负担，反而适得其反。

三、结束语

综上所述，在新课程标准的引导下，提高英语写作教学的有效性是当下急需要解决的问题。每位高中的英语老师，只有在抓住学生心理变化，勇于创新写作教学的方式，不断探索教学新路径，才能切实提高英语写作教学水平。

【参考文献】

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