王黎

阅读教学是小学语文低年级的重要任务，而小学低年级的阅读教学应以读为主。新的《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”低年级学生活泼好动、注意力容易分散，为了保证低年级学生的阅读质量，应该避免乏味、单调的读，灌输式的讲解。我利用多样的教学方法，培养学生良好的读书习惯，让他们尽情展示自己的风采，流露出自己的真情，放飞自己的理想，激发学生的阅读兴趣，从而使学生的阅读能力得到提高。

一、阅读与兴趣相结合

“兴趣是最好的老師”，对阅读有兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件，良好的教学情境能引发学生的学习兴趣，教师要善于给学生设计出一些情境，使学生创造出丰富多彩的想象，以训练学生的创新思维。在课堂教学中，运用多媒体教学、挂图、录音和教师的体态语言等创设课堂情境，学生容易产生身临其境的真实感。

二、阅读与训练相结合

在低年级阅读教学中，教师要落实以读为本，采取灵活多样的朗读训练方式，有效调动学生的兴趣，教师在设计安排教学活动时要有意识地进行动脑、动口、动手的训练。尤其是注重让学生动手画画、动手做做。我教学《雪地里的小画家》时，叫学生动手画画月牙，竹叶，梅花；这样的教学方式，有利于唤起学生主动参与的欲望，常常能获得意想不到的效果。低年级的课文大都配有形象、生动、活泼的插图，并且大部分插图就包含有声情并茂的故事情节。……