李德广

学生的评价能力是指学生对教材内容和他人的观点从不同角度、按不同要求，运用已有的知识经验做出个人的评价。新的《语文课程标准》要求充分发挥语文课程评价的多重功能，恰当运用多种评价方式，注重评价主体的多元与互动，突出语文课程评价的整体性和综合性。课堂上，学生与学生之间的相互评价是对教师评价的补充。评价的目的是为了促进学生学习，培养学生动脑、动手、动口的能力，反馈教学效果，提高教学质量。培养这种能力，一方面能活跃课堂的教学气氛，另一方面也有利于促进教师改变课堂上那种平寂无澜、众口一词的平衡型教学，使教学向开放型发展。我认为应从以下几个方面培养学生的评价能力。

一、创造评价氛围

自我表现欲是个人实现和展示自我价值的积极意念。学生由于未成年，所以他们的表现欲比较幼稚，但是更加冲动和外露，课堂上回答问题常常争先恐后，如果学生的这种积极思维表现受到压抑和打击，就会挫伤学生的积极性，造成学生羞于或害怕评价自己或他人，会造成课堂上教师频频“启”而学生不“发”的尴尬局面。以听、说、读、写为中心的阅读教学过程是语言与思维协同活动的过程，培养学生的评价能力也是培养学生语言表达与激发学生思维的过程，因此，教师要善于启发思辨，开展多向思维，组织热烈论争。为实现这一目的，首先应正确處理好构成教学评价氛围的要素之间的关系，这是创造评价氛围的要求。……