李小飞

摘 要：十六年来的教学生涯，可谓是五味俱全。作为一名班主任，感触颇多。面对当前的教育形式，教育工作者越来越注重心理辅导教育。然而，心理辅导只有融进班主任的具体工作，才能构建起坚实的工作运行机制。班主任与学生朝夕相处，可以及时发现学生学习生活中出现的各种问题，从而为学生指点迷津，引导方向。正是着眼于此，笔者结合教学实践，力求探寻可以引导学生体会学习的意义，实现人生应有的价值，塑造自身完美人格的途径。

关键词：班主任；心理辅导；习惯

中图分类号：G71 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2016）01-0206-02

引言

自工作至今，笔者的从教生涯已有十六年，班主任也当了十五年。回想过去，发现自己虽有点成绩，但依然有很多不足。比如2013届的403班，高考时全班学生几乎都取得满意的成绩，一共五十人参考，本二以上上线32人，超过学校预测目标七人。但是，403班毕业到现在已有两年，而班上和笔者保持联系的学生寥寥无几。究其原因，主要还是笔者自己的问题。作为班主任没有很好的与学生沟通互动，工作方法简单直接，思想教育工作不细致，导致学生对班主任只有“畏”而没有“敬”。

自我反省，寻找原因。发现班主任工作的重心不仅是引导学生学习而且需要进行思想教育辅导，应该将学生思想教育与学习引导完美结合，其主要方法集中在一下方面：

1.思想教育先行，学习引导断后

针对高一新生入校时，部分学生没有形成良好的行为习惯。……