周建利

摘 要：物理作为一门科学性较强的学科，与提高学生的物理探究能力、实验操作能力的培养和提高有着密切的联系。所以，在素质教育思想的影响下，教师要有意识地摒弃以往简单的“灌输式”教学方式，要通过认真学习学导式教学法的核心思想以及与物理教学的有效结合来有意识地展现物理课程的魅力，进而在全面提升学生物理素养的同时，也为高效率、高效益物理课堂的实现做出相应的

贡献。

关键词：初中物理；学导式教学法；学习主动性

“把教与学重要点放在‘学字上让学生成为教学活动主体”是学导式教学法的核心思想。可是，在应试教育思想的影响下，教师要有意识地给学生搭建自主学习的平台，引导学生在“自学、解疑、精讲、演练”四个环节中重新认识物理课程的存在价值，并通过自主参与活动来真切地感受到学习的乐趣，进而确保高效物理课堂的顺利实现。因此，本文就以学导式教学法在教学“动能和势能”的教学为例进行论述，以充分发挥学生的主动性，促使学生在主动求知中掌握基本的物理知识。

一、组织学生进行自学

自学是学导式教学法的第一步，也是凸显学生课堂主体的主要环节之一。所以，在“动能和势能”这部分内容的自主学习环节，我首先引导学生明确本节课的学习目标，即：了解动能和势能的概念；知道影响动能大小的因素；初步了解机械能的概念等等。并组织学生进行自主学习，将自主学习过程中遇到的问题进行整理、分析。……