高霞

摘 要：词汇是语言知识的重要组成部分，词汇教学对学生学好英语，逐步形成一定的运用语言的能力至关重要。根据自己的教学实践和经验，指出英语词汇学习的重要意义，并且根据自己的实际教学，总结分析了一些比较有效的记忆词汇的方法。

关键词：词汇教学；重要性；问题；记忆方法；遗忘规律

一、词汇学习的重要性和学生存在的问题

1.在英语学习中最常遇到的问题是词汇不足。俗话说，“巧妇难为无米之炊”，“建房子先备料”。要想学好英语，没有一定的词汇量肯定是不行的。

2.我教英语已经十几年了，其中最让我头疼的就是学生不记单词，或者是前面记后面忘，到最后已经所剩无几了。导致的后果就是学生对英语逐渐失去了兴趣，尤其是男生，他们似乎天生就不善于背东西，记单词对他们来说如同登天。而记忆词汇又恰恰是英语学习的基础，所以现在许多学生都因此而掉了队，甚至有相当数量的学生就此放弃了英语，使我们的工作陷于深深的被动中。当然，我不能罢手，一直在探索和实践词汇的教法，在教学中不断地运用各种方法去帮助我的学生更有效地记忆词汇。下面就是一些我常用的方法和实施过程中的感触，与大家共勉。

二、词汇教学和记忆方法

1.在七年级上学期的前半期，我会从字母和音素教起，虽然学生在小学学过英语，但是往往效果不佳，基础不扎实，尤其是语音。在短时间内帮助学生学习完音素后，就要在之后的单词教学中反复地练习和实践运用它们，否则就是无用功。这也需要耐心和恒心，首先我要坚持这样做，学生才能紧跟着我逐渐地掌握它们。指导学生利用音素拼读单词，同时也通过单词的读音来进一步练习、巩固音素。这还不够，字母组合的发音也要帮助学生一点点地掌握，如：ee ea ow or er ir 等字母组合，它们都有一定的规律可循，对于学记单词大有裨益。学生只有学会利用读音规律记忆单词，掌握正确的拼写形式才能避免死记硬背，提高记忆效率。“授人以鱼，不如授人以渔。”我对此方法有亲身体会，它也使我受益匪浅，所以我总是竭尽全力，希望我的学生也能得到这一法宝。但实践证明，我的美好愿望并不能完全如愿，只有少数学生能基本做到这一点，多数学生还是有困难的。这也有待我从自身找原因，力求让学生能真正学好用好它們。除此以外，我常常利用实物、卡片、图片、身势语、PPT等方式直观呈现词汇，以加深他们对所学单词的印象。学生对这种方式很感兴趣，课堂气氛也比较活跃，我也会感到轻松愉悦。更重要的是学生能够相对容易地记住那些词汇，且印象深刻。

2.在记忆词汇时还有一些小办法，例如，通过字形帮助记忆单词。在教学单词eye时，为了让学生快速记住，就说其中的字母y就是我们的鼻子，而两边的字母e就是我们的两个眼睛，学生就很感兴趣，记忆深刻。还有，在教学单词hang时，它的过去式、过去分词hanged ， hanged和hung， hung有着不同的含义，学生常常难以分辨，我告诉他们前者是吊死之意，吊着的绳子比较长，所以这个单词加了ed 就长了。这样，学生就不容易把它们搞错了。在英语学习中还应适时教会学生一些构词法知识。学生掌握了构词法就能用较少的时间掌握较多的词汇，并能通过词缀来了解、猜测词义，从而扩大词汇量。如：单词care，careful，carefully，careless，carelessly，carelessness，构词法知识要不断地复现，逐步地积累，否则学生还是不能很好地掌握和运用。英语中的很多单词是有规律可循的。我们可以对一些单词进行分类整理，如按照词性分类；按照用途分类等。通过分类记忆，有利于学生比较鉴别，更好地学习记忆。再好的方法都要在实践中运用。因此，词汇学习要坚持听、说、读、写全面发展的原则，引导学生学以致用，在实践中巩固内化为自己的东西。

科学研究证明，遗忘的规律是先快后慢，刚记住的材料，最初几个小时内遗忘的速度最快。如果四至七天内不复现，记忆将受到抑制，甚至完全消失。帮助学生防止遗忘最有效的方法就是组织好复习。有效的重复可以强化短时记忆，维持长时记忆。我们应对学生记忆词汇进行科学指导，要求他们做到眼到、口到、耳到、心到、手到，持之以恒，切忌间断。教学有法，教无定法，还有其他许多好的方法可以帮助学生学习和记忆词汇，我们需要不断地学习，进一步改进方法。

在今后的教学中，我们要根据学生的具体特点和学习规律探索、实践更多的方法，因地制宜，因人制宜。只要有爱心、耐心，没有教不会的学生。努力创造适合学生的生动有趣的学习方法，激发学生的学习兴趣，吸引他们积极参与，让他们体验到成功的喜悦，相信我们的学生能够克服困难，能够闯过词汇这一关，更好更快地学好英语。

参考文献：

[1]张莉.浅谈高中英语词汇教学[M].方圆电子音像出版社，2010-05.

[2]付玉.提高小学生记忆单词能力三法[M].方圆电子音像出版社，2009-06.

编辑 谢尾合