邱碧英

【关键词】情感 体验 课堂

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）06A-0096-01

语文新课程标准指出：语文教学要重视情感、态度、价值观的正确导向，要尊重学生在学习过程中的独特体验。因此，注重情感体验、进行探究性学习是语文教学的灵魂。教师要充分利用语文学科丰富的情感资源，激励学生积极参与课堂学习，运用语言文字表情达意，唤起学生健康积极的情感体验，构建教学情境加强朗读，让每个学生得到完善的情感体验。

一、创设情境，激发情感

创设情境是调动学生情感的有效方式，教师依据教学目标和学生的心理特征创设特定的情境，可以使学生触景生情，在情感共振中获得情感体验。教师在课堂上运用多媒体技术，是有助于学生形成情感体验的新举措。教师运用多媒体能根据课文内容选配合适的音乐，选取相关图片和视频音像使视听结合，给学生提供一个良好的情境氛围。教师根据教材内容，利用多媒体音频、视频功能，将文本文字变成生动形象的画面，从各个角度展示给学生，让学生带着具体形象的感官认识再读文章，激发学生的学习兴趣，对文章内容有更加深刻的理解。苏教版语文五年级下册《二泉印月》一课，记叙了盲人阿炳创作二胡名曲的艰辛历程。学生由于受年龄限制，如果单凭教师的口头说教，显得苍白无力，无法理解文中阿炳对生活的热爱、对音乐的挚爱和对美好理想的追求。教师可以借助音乐渲染气氛，播放二胡曲《二泉印月》，让学生感受琴声的婉转动听，表达出阿炳对人生的思索。……