孟翠++潘昌伟

对话教学的思想古已有之。通常人们认为对话教学的雏形最早是源于苏格拉底，在他的对话教学中，并不直接地把学生要学习的知识传授给学生，而是通过与学生的问答、辩论、谈论等方式来揭示对方思维过程中的矛盾点，最终通过引导学生自己得出知识。而早在中国春秋战国百家争鸣时期，也有以孔子为代表的教育家，在他们的学术领域采用平等、开放的对话方式进行教学，例如，儒家经典著作《论语》就是以对话的形式写成的。不同的时代，不同的文化，不同的教育家的教育法方法都体现了对话教学的精髓，一直到现在对当今教育学界都有深远的影响。

目前中学思想政治课大多还是采用传统的“独白式”和“灌输式”的授课方式。这种以传授知识为主的传统教学方法已经不符合现代基础课程改革的要求，它最大的问题是忽视了学生的主体性，不能激发学生学习的积极性，漠视了学生的思想道德内化规律，一味地进行道德说教和理论灌输。这种教学模式已使师生间产生隔膜、学生没有自主创新的空间，抹杀了学生的批判精神，同时还导致教师在教学中忽略了对新想法、新思路的教学设计。随着教育改革的不断深入，对话教学从最初的一种比较抽象模糊的教学思想，逐渐发展成为一种区别于传统教学模式的教学方法，并随之成为一种明确的教学原则和理念指导着整个教学过程，对话教学已然成为现代基础教育改革的一个重要趋势。……