韦荣训

新课程标准呼唤学生学习方式的变革，强调培养学生的“探究意识和发现问题的敏感性”，“重视探究的学习方式”，“鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达”，发展学生“独立思维的能力，善于发现问题、提出问题，对问题做出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑”。学习是学习者主动建构意义的过程，而不是被动接受外界的刺激的过程。学生要成为积极理解和独立思维的主体，就必须产生怀疑，并提出问题来引导注意力和促进思维活动。因此，我们有责任让学生提问，走进我们数学教学的课堂。

教学中是否让学生提问，如何引导学生提问，好像是教学方法和技术，其实是一个教学观念问题。因为这已经涉及教师重新确立自己的课堂地位和工作角度；涉及教师开始退出课堂主角，而成为学生的合作者、鼓励者和引导者。布鲁纳认为，在教学过程中，学生是一个积极的探究者，教师的作用是要创造一种学生能够独立探究的情境和使学生能独立探究的引路人。所以，让学生能大胆地冲破迷信权威或固执己见的思想牢笼，有赖于教师在教学中给学生营造一个民主、和谐、平等、对话的环境。唯其如此，才能放飞学生的思想，激励学生主动地探究。

对策之一：转变观念，创造条件

教师要确立正确的教学思想，不断更新教学观念。教师的“教”要为学生的“学”服务，要给学生“学”更多的自由和主动权。教师还要建立一个温暖的、学生彼此接纳的、相互欣赏的学习场所，营造积极健康的集体心理氛围，使学生懂得尊重别人的发言，养成良好的学习习惯，使学生在健康的集体心理氛围中轻松地学习。……