李龙元

当前高中物理课堂实验教学存在的不足，学生缺少自主实验的机会，教师若能在课堂中有效组织学生进行物理实验，不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮助学生加深对物理理论知识的理解。然而，当前物理实验教学的实际情况是学生缺少自主实验的机会。一方面，教师很少开展物理实验教学，因此常常出现大部分学生虽然物理成绩优秀但实际物理实验操作能力很低的情况。另一方面，由于学生受“应试教育”影响严重，只注重通过学习理论知识和完成课后练习的方式提高物理成绩，而把物理实验当成可有可无的学习手段。

当前，大部分高中物理教师教学缺乏创新，一方面体现在物理教案的设计上，一部分教师的教案已经是使用很多年的旧教案，千篇一律，毫无创新，导致学生学习兴致不高。另一方面体现在物理实验教学的开展上，一部分教师尽管在课堂上开展了实验教学，但只是应付了事。教师把实验的具体步骤罗列在黑板上后，让学生自己实验，虽然学生能按部就班地完成实验，却不理解其中的实验原理。

教师在进行物理实验教学时，要根据学生的实际情况，联系课本理论知识，设计丰富有趣的物理课堂实验导入。由于物理实验教学本身具有生动、真实的特点，教师可以抓住这一特点进行实验教学导入，通过情境导入法、提问导入法等方法导入课堂实验教学，提高学生学习兴趣。如进行验证机械能守恒定律的实验教学时，教师可以通过情境导入法导入实验课堂。……