黄文芝　李军坡

摘 要：项目教学法是一种为社会培养实用型人才为直接目的的人才培养模式，与当今高职新闻教育理念相符合，因此在高职新闻教学中采用项目驱动法具有重要意义。

新闻教育为新闻界培养人才，媒体格局的变化要求新闻教育适应其变化。北京两次申奥成功，媒体的不同反应，印证了在新媒体的冲击下，媒体格局正在经历巨变。2001年7月13日，北京获得2008年夏季奥运会的举办权，传统媒体欢庆，《人民日报》《北京日报》《家庭报》等诸多纸质媒体都出了号外。而2015年7月31日，北京获得2022年冬季奥运会的举办权，“纸媒将死”之论甚嚣尘上，新媒体方兴未艾，电脑、手机成为新闻传播的重要媒介，传统媒体正寻求与新媒体融合。2015年8月1日，《人民日报》《北京日报》《北京晚报》等数十家传统媒体都报道了北京携手张家口获得2022年冬奥会举办权的新闻，但无一媒体推出号外。在新媒体兴盛，媒介融合的形势下，新闻教育必须更加注重实践性、自主性。尤其是注重培养学生实践技能的高职新闻教学，其起源于德国，原应用于工科领域，但因其是一种为社会培养实用型人才为直接目的的人才培养模式，与当今高职新闻教育理念相符合，因此在高职新闻教学中采用项目驱动法具有重要意义。

1.顺应时代潮流，有利于培养学生的实践性技能和自主能力

在当今新媒体、自媒体盛行的时代，传统媒体人的媒介垄断已被打破，在人人皆可接触媒介的时代，媒体人必须通过更主动的新闻态度、更敏锐的新闻嗅觉、更专业的新闻内容在各种信息充斥的时代成功实现突围。伴随着新闻传播领域的变化，新闻教育也在发生变化，适应新媒体要求，自主性与实践性强的新闻人才更为时代所需要。美国新闻教育的变化也印证了这一变化。根据《2013年美国新闻与大众传播专业注册人数调查》，从新闻与大众传播本科专业注册人数来看，2011～2012年，数据新闻的热门专业就读人数上升，而传统新闻专业就读人数下降。

在高职新闻教学领域中，加强项目教学法教学正适应了时代潮流的变化。第一，项目教学法有利于提高新闻人才的实践能力。如新闻编辑课教学中，基于新媒体主要对新闻进行转载和编辑加工，可以设立基于新媒体的编辑项目选题。第二，项目教学法有利于培养学生的主动性。新媒体能充分体现新闻的及时性，当新闻发生时，专业传媒人不只要与同行竞争，自媒体人的信息传播也冲击着专业传媒人，因此积极主动的工作态度至关重要。项目教学法正是改变学生被动接受知识的状态，使学生在完成工作项目的过程中，形成主动工作的意识。

2.适应专业教学要求，有利于推进高职新闻教学改革

项目教学法可以根据教学要求灵活设置项目，有利于弥补业界变化快而理论更新慢的不足，有利于推进新闻教学改革。媒介形式与传播内容更新很快，而教材的更新有一定周期，如现在很多高职新闻教学应用的经典教材多为十年前甚至更早所编制，而十年里新闻传播领域发生了翻天覆地的变化，十年前传统媒体的兴盛与当今“纸媒将死”理论之争就是佐证。而项目教学法可以根据新闻实际的变化加入与之相适应的项目内容。如张家口学院的新闻采编与制作专业，原实践综合训练体系根据传统媒体类型分为报纸新闻采编与制作训练项目、广播新闻采编与制作训练项目、电视新闻采编与制作训练项目，后加入网络新闻采编与制作项目，并在近两年加入部分手机媒体等自媒体训练项目。

3.满足就业需求，有利于学校教育环境与媒体就业环境的衔接

高职新闻教育培养实践型新闻专业技术人才，“上手快，技术好”成为其竞争优势，因此，在教学中要注重培养学生真实工作情境中的实践能力。项目教学法正是通过训练学生完成工作情境项目，从而使学生熟悉工作情境，锻炼实践工作能力。特别是高职教育以就业为导向，根据就业形势变化及时调整教学计划，通过增加网络媒体、手机媒体等新媒体的新闻采编项目的训练，进一步实现学校教育环境与媒体工作环境的衔接。通过采取一系列措施，笔者所在学校新媒体被高职新闻教育学生接受的热情较高。

参考文献：

[1]白 净.美国新闻与传播教育改革及创新[J].新闻记者， 2015，（7）.

[2]吴月娥，肖 佳.突破新闻教育知行合一的瓶颈——湖南高校新闻实践教学情况调研报告[J].新闻战线，2015，（1）.