陆文

摘 要：当前，我国正处在社会加速转型期，社会各领域都发生着深刻的变化，青少年学生价值观受到了社会环境的影响。青少年学生价值观的主流是积极向上的，但也存在一些漠视生命现象。在全社会倡导社会主义核心价值观的今天，开展青少年生命教育，已是当前一个重要课题。本文首先简要介绍青少年生命教育的内涵，从青少年漠视生命的现象入手，阐述当前青少年生命教育存在的问题和在社会主义核心价值观视域下开展青少年生命教育的方法，以期通过生命教育让青少年健康成长、成才、成人。

1.青少年生命教育的基本内涵

青少年生命教育是关注青少年生命整体健康发展的教育课程，是一种帮助青少年获得有关生死知识、认识生死辩证关系，促使青少年由死观生、由生观死、珍惜生命、欣赏生命、积极生活，赋予短暂生命以无限价值的教育课程。生命教育的核心理念就是尊重生命，尊重生命就是维护生命权利，关怀心灵健康，唤醒个性发展，树立正确的人生观和价值观，实现生命价值。

2.青少年漠视生命现象不容忽视

据2016年3月4日的《新京报》报道，22岁北大学生吴谢宇弑母后，以母亲谢天琴名义贷款，用塑料布层层包裹尸体。据聚高校新闻报道，2015年7月28日凌晨1点左右，华南师范大学石牌校区一在读博士研究生独自走上6楼跳楼自杀身亡。2015年6月16日下午3点多，河南林业职业学院一男生因网恋失败想不开，从男生宿舍跳楼自杀身亡。

当前我国校园暴力、青少年杀父弑母、自杀自残等漠视生命的现象不断发生，一件件惨剧让人触目惊心，这反映了我国青少年生命教育方面存在一定的问题。

3.青少年生命教育方面存在的问题

（1）青少年生命教育理念有偏差。目前我国各级各类学校的生命教育，大多是停留在预防自杀、珍惜生命的理性层面，并没有全面科学地解读生命教育，仅把生命教育当成预防青少年自杀犯罪的权宜之计，没有培养青少年良好的人格品质。

（2）青少年生命教育氛围不够浓。目前我国各级各类学校的生命教育，没有单独的生命教育课程，只是在政治教育、美学、心理学、体育等课程中渗透了相关内容，生命教育内容缺乏系统性。

（3）青少年生命教育时效不够强。现行的生命教育往往以生硬的说教为主，以故事、案例为主，在教育时机上，往往都是在极端暴力事件发生后开展，是事后思考，而不是事前预防，生命教育比较零散，没有形成体系。青少年在内心难以产生生命的感受和体验，生命教育时机具有滞后性，时效性也不强。

（4）青少年生命教育合力不够大。目前青少年生命教育工作主要是由各级各类学校承担，但青少年的生命意识是受个人、家庭、学校和社会等多方面因素影响的，目前家庭、学校、社会缺乏互动和交流，没有形成教育合力，没有从根本上帮助青少年调整身心，从而走出困境。

4.加强青少年生命教育的方法

（1）树立“以人为本”的生命教育理念。生命教育要坚持“以人为本”，着眼于个体生命活动，符合人性要求，要重点培养青少年的情绪智力，要重视青少年情感体验和身心健康。

（2）完善生命教育课程体系。各级各类学校要单独开设生命教育课程，如生命教育专题课、选修课。要在多学科渗透生命教育，教师要结合教学内容、充分运用教学资源，开展生命教育活动。学校要利用青春期教育、安全教育、禁毒教育、法制教育等形式开展专题生命教育，让青少年在活动中感悟生命的价值和意义。

（3）开展形式多样富有成效的生命教育。生命教育要注重实效，真正能震撼心灵。组织青少年参观地震、火灾、水灾等现场情景，让青少年了解生命的脆弱，理解生命的意义。

（4）形成协调一致的生命教育合力。生命教育要调动学校、家庭和社会的力量，共同构筑生命教育立体网络。

全社会都要高度重视青少年的生命教育，学校、社会、家庭密切配合、积极行动，形成生命教育合力，树立“以人为本”的教育理念，完善生命教育课程体系，开展形式多样富有成效的生命教育活动，帮助青少年践行社会主义核心价值观。

参考文献：

[1]朱永新.生命教育：一个严肃的话题[J].天津教育，2005，（5）.

[2]许海元，胡夏娟.中外青少年生命教育的现状与启示[J].中国学校卫生，2008，（10）.