李修振

摘 要：作为高校教师，我们应在能力本位的基础上，进行田径课程教学改革，并承担培养应用型体育人才的管理责任。本文从教学方法的角度，对田径课程教学改革的措施进行探讨。

目前，应用型田径人才的培养从理论研究到实践方法都还不十分成熟，其主要体现在高校体育专业培养目标是以体育教师为主，忽视了社会体育指导员人才培养。然而，根据体育专业毕业生的供求状况调查数据分析，体育教师目前已接近饱和状态，而社会迫切需要的是能够熟练应用体育信息社会体育指导员。因此，田径课程教学方法改革不仅是势在必行的，有必要的，同时又是困难的。

一、高校体育专业的课程体系和田径课程教学现状

1.教材设置不合理

高等院校体育专业的核心是田径课程，它是教学的重点。然而，目前的田径课程设置中，内容的重复在一定程度上破坏了课程体系安排的内在发展逻辑，重复学习的过程不仅使学生感到无聊，同时也容易教师教学安排混乱。

2.教师的问题

体育田径专业的体育老师的培养方式主要是培训，老师对田径课程本身并没有足够的关注。此外，许多老师认为学生不需要掌握较多的社会体育指导员的方法。

3.学生问题

教师除了把核心课程作为培养目标以外，体育教师并没有让学生规划好职业生涯规划。因此，学生在学习过程中，其主观的学习过程与体育田径课程是不一致的。此外，田径课程很枯燥， 教学任务又通常安排在第四年，面临的就业压力也导致了学生学习的积极性 不高。

4.教学方法单一

教学方法、田径教学理论和实践教学方法单一，传统的教学一般是先用课堂理论知识教育学生，然后通过实践将理论知识理解和消化。这个传统、单调的教学方法虽然可以帮助教师向学生传授知识，但不能培养学生实践技能的理论。

二、应用型人才培养模式下的田径课程教学方法改革

教学方法是完成教学任务、实现教学目标的方法和手段，它包括教育与教学方法。教育是实现教学目标，提高教学质量的重要手段。传统培养目标导致田径课程传统的教学理念、教学方法的改革与创新没有得到普遍关注，导致教学方法落后，具体表现在强调“教”而忽视了“学习”，强调“理论”轻“实践”。

1.理论课采用案例教学方法提升学生解决实际问题的能力

传统的高校体育专业的田径教学方法，一般都是教师对学生的讲解，一些学生只是被动地接受知识。田径理论在一定程度上可以起到整合基础知识、培养学生解决问题能力的作用，但教师的单一模式，很难做到提升解决各类问题的能力。因此，根据教学内容、要求采用案例教学法，对提高学生解决实际问题的能力就显得尤为重要，尤其是田径教学的理论部分和田径运动的训练方法。案例教学效果更为明显。优秀体育教师的教学案例选择应具有实践性、代表性、客观性、综合性和启发性。

2.实践教学方法要体现学生的实践能力

田径专业课程时间教学要坚持以提升技能为主，田径专业课程中有大量的实践训练内容，在教学这些内容时，教师必须优先安排好实训的内容，在学生练习时全面掌握学生的练习数据，通过分析这些数据制定好训练计划，以提升学生能力。

三、结束语

田径专业课程教学方法的改革要追求教学目标的实现，主要是在教材的设置上、教学方法的选择上要合理，应选择合适的教学方法，在理论课教学时采用案例教学法，在实践课上要坚持提升学生技能。以改变原来的低效教学，提高对田径人才的培养。

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