周敏

摘 要：翻转课堂模式是一种新型的教学模式，它可以最大限度地调动学生的积极思维，激活学生的主体意识。在初中英语教学中，实施翻转教学模式，更能让英语课堂焕发生机与活力，优化英语教学效果。

一、颠覆传统教学，设置新式学习流程

传统的教学模式，以教师为主体，学生在课堂上更多的时间是在听老师讲授英语知识。但是翻转课堂不同，其注重的是学生在课下时间对知识内容的学习，与传统英语教学模式相比，学习流程发生了很大的改变。

教师要改变传统的教学习惯，敢于大胆放手，运用丰富的素材，让学生通过视频或者微课等资源进行英语知识的自学，其结果是既可以提高学生的自学能力，又可节省出更多的课堂时间进行重点教学。

比如，我在进行初中英语7A food and lifestyle教学时，在课下选取了丰富的素材制作了一个微课小视频，让学生在网络上进行课前学习。

学生通过视频看到了一个丰富多彩的“教学小课堂”，课堂中有hamburger、vegetable等颜色鲜艳的食物，使得学生在看视频的过程中“垂涎欲滴”。并且我还在视频中添加了故事情节，让学生能够通过视频学习到英语的应用方式和教材中的教学重点。之后我再根据视频中的内容与学生进行互动，学生因为已经看过视频内容，互动效果非常好。

翻转课堂也是教学流程的“翻转”，其所注重的教学过程不再局限在课堂中的那一点时间，而是让学生生活的每一分每一秒都成为学习时间，让学生养成全新的学习方式。

教师要对学生的学习流程进行设计，让学生尽快适应这种全新的教学模式。

二、倡导角色互换，创建新式师生关系

翻转课堂削弱了教师的主导作用，提倡学生主动性的发挥，用更多的时间让学生在课堂上对知识内容进行研究和探索，让学生自觉、主动地进行英语知识的学习。因此，教师要让学生积极参与到教学过程中，让学生在参与活动的过程中发现自己的价值，提升英语学习的信心。

比如，我在进行初中英语8A Unit1 Friends教学的时候，让学生和自己的好朋友组成小组，进行充分的沟通和交流，发现好朋友的优点和缺点，在交流的过程中说说自己喜欢朋友的什么优点，希望朋友改正什么缺点。最后用自己的方式向朋友介绍自己。这种课堂教学方式，让学生都感到非常新鲜，同时也与自己的好朋友有了“亲密接触”，参与的积极性很高。

三、高效利用资源，构建新式课堂环境

全新的教学模式应当带给学生一种新的课堂教学氛围，而不再是传统课堂教学中的死气沉沉。教师要充分利用各种资源，设计丰富的教学内容和运用多种教学方式，让学生感受到教学环境的轻松、愉快、融洽，在这样的氛围中进行学习，学生没有任何心理负担，能够全身心地投入到英语学习中，提高学习效率。

比如，我在进行初中英语9A Unit4 growing up教学的时候，首先运用多媒体给学生展示了小树苗成长的过程。小树苗在长大的过程中需要经历风雨，需要经过园丁的修剪，需要遭受各种磨难，最后成长为一棵参天大树。之后我给每个学生分发了一颗花朵种子，让学生亲手将这颗种子种在自己的花盆中，慢慢地养育它、照顾它，让它成长，开出美丽的花朵，让学生感受成长的神奇。之后，我告诉学生：“Our life also needs to experience the wind and rain，we will growing up only through the ordeal.”学生在这样的教学环境下所学习到的知识印象更深刻，对词组growing up也有了更进一步的认识和理解。

教师要高效利用能够利用的一切资源，如教学素材、教学设备等，给学生营造一个最为适合的教学环境，让学生放下负担进行英语学习，让学生感受到一个有深度、有趣味、有内涵的英语教学过程。

翻转课堂教学模式的应用未来必将会成为英语教学的重要形式。教师要对此进行潜心研究，运用更有效的教学方式，提升学生对英语学习的兴趣，让学生的英语能力上升到一个新的高度。

参考文献：

[1]王鸿志.对初中英语翻转课堂的思考[J].教育，2015，（24）.

[2]马志强.翻转课堂在初中英语阅读教学中的实践与思考[J].英语教师，2015，（2）：59-62.