刘爽

摘 要：幼儿从幼儿园进入小学到开始接受小学教育这一转变时期，是幼儿成长发展过程中一个非常重要的关键期。笔者通过分析幼小差异以及幼儿进入小学后在学习、生活等各方面的不适应现象，来探讨幼儿由幼儿园向小学过渡的方法和途径，帮助幼儿尽快地适应小学教育。

一、幼小衔接工作的意义

幼小衔接是指幼儿从幼儿园到小学这一时期的整体衔接工作。幼小衔接不是简单地在幼儿园和小学之间增加一个环节。幼儿园与小学在作息制度、学习环境、学校纪律和行为规范方面存在明显差异。我们要认清其中的差异，并且在教学内容、要求、形式和方法方面抓好衔接和过渡。幼儿教育应当遵循幼儿身心发展规律，针对幼儿年龄特点和学习特点，因势利导，循序渐进，采取科学有效的方法对幼儿实施教育，为幼儿构建丰富适宜的学习和活动环境，使幼儿全面健康协调发展。

二、正确认识幼儿园和小学的主要差异

幼儿园和小学两者之间差异很大。一是作息制度的差异。幼儿园的作息时间相对自由。家长可根据自己孩子的身体状况和家庭情况灵活安排。小学的作息时间则要求比较严格，课时安排相对紧凑。二是学习方法的差异。幼儿园教学以趣味性、游戏性为主，把知识点贯穿于游戏中，在玩中学，学中玩。而小学教学则是规范的课堂教学，着重于读、写、算等基本技能的学习，需要认真、刻苦、努力，才能完成作业。三是生活环境的差异。幼儿园教室布置有生活家、活动角，丰富美观，富有儿童情趣。而小学为避免学生上课分心，在教室布置上相对简单单一，对孩子缺乏吸引力。四是师生关系的差异。在幼儿园里，幼儿教师和保育员会像父母一样关心幼儿的学习生活。在小学，老师的主要工作是教育教学，对孩子的生活起居关心得相对要少些。幼儿教师要明确这种变化，引导幼儿在生理、心理以及行为习惯等方面做好入学前的准备。

三、着重培养幼儿良好的行为习惯

针对幼儿园和小学教学特点的差异，幼儿园大班应把优化课程、科学引导、习惯养成作为幼小衔接工作的重中之重来抓。

一是从知识衔接入手，着力培养幼儿认真学习的习惯。在集体活动中要求幼儿专心听讲，积极发言，认真倾听他人说话；并且有目的地对幼儿进行注意力和思维敏捷性的训练。通过开展“接龙”“学别人说话”等活动，来培养幼儿的倾听习惯。通过训练，帮助幼儿提高课堂纪律性，使其逐步养成认真听讲的好习惯。在大班后期可以进行专门的基础知识训练和指导，如教幼儿掌握正确的坐姿、写姿、握笔姿势等，逐步培养幼儿良好的学习习惯。

二是从能力衔接入手，着力培养幼儿自我管理习惯。加强生活能力的培养。开展“帮书包找朋友”活动，要求幼儿在课后自己将玩具、教具放回原位，学会自己整理书包。通过训练，使幼儿初步学会管理自己的物品，进入小学后能够有条不紊地学习和生活。开展“我是值日生”的活动训练，让孩子会学扫地、擦桌椅等一些简单的劳动技能。引导幼儿参与集体活动，并训练幼儿稳定与持久的注意力以及自我约束能力。通过训练使幼儿初步掌握自我服务的能力，养成自我管理的习惯。

三是从行为衔接入手，着力培养幼儿的文明礼仪习惯。儿童的模仿性强，可塑性大，幼教阶段是道德行为习惯形成的最佳时期，可组织幼儿开展“文明礼仪伴我行”等活动，从尊敬父母、尊敬老师入手，培养文明的礼仪习惯。教育幼儿孝敬父母，尊敬长辈，帮助父母做一些力所能及的家务；讲文明，懂礼貌，尊敬师长，团结同学。

四是从家、园、校互动配合入手，形成幼小衔接教育合力。家长应有意识地为幼儿安排作息时间，激发幼儿上学兴趣，培养幼儿阅读习惯。幼儿园可通过家访、召开家长会、家长开放日活动等形式，宣传幼小衔接重点环节。小学方面则应该邀请大班幼儿参观小学，让幼儿了解熟悉小学生活环境。家、园、校三方密切配合，使幼儿能够比较顺利地适应小学生活。幼小衔接工作需要幼儿园、家庭和小学携手共同关注幼儿成长，要多鼓励，多引导，让幼儿在学习和生活中多一份成就感、勤奋感和归属感，尽快适应小学生活。

参考文献：

[1]申雪琳.充分运用多媒体技术启迪幼儿探索科学奥秘[J].教育革新，2010，（7）.

[2]冉 丽.如何培养幼儿良好学习习惯[J].科技视界，2013，（11）.