李金姝 陈月 刘阳 杨德申

【摘要】随着互联网技术的快速发展，对高校的学习模式产生了一定的影响。微信是一种新兴的网络联络方式，为智能终端提供即时通讯服务，通过微信公众平台，智能移动终端可实时的获取公众平台发布的信息。利用微信公众平台构建移动学习模式是高校拓展学习渠道的一种新型探索，能够随时随地的为学生提供学习的机会，不受时空的限制，可有效的提高学习效率。基于微信公众平台移动学习模式还处于起步阶段，具体的细节构建还不够完善，所以需要对其进行研究，为高校拓展学习渠道提供有利的条件。

【关键词】微信；公众平台；移动学习；模式

在信息化时代背景下，随着高校教学改革的深入发展，信息化教学已成为广泛应用的模式之一，而利用微信公众平台建立移动学习模式也是信息化教学的一种外延拓展模式。利用智能移动终端进行学习，可以让学生寻求更适合自己的学习方式，从而提高学生的学习效率，能够更加积极主动的投入到学习。但由于微信公众平台移动学习模式还处于起步阶段，所以在移动学习目标的设定，移动学习内容的设计以及师生角色的扮演等都需要在尝试中不断的完善，切实发挥微信公众平台移动学习模式的优势。

一、移动学习目标的设定

（一）具备移动学习的能力。利用微信公众平台进行移动学习模式的构建，需要学生具有移动学习的能力，首先是移动工具，学生需要通过智能手机、笔记本等智能终端获取教学讯息。其次是学生对微信公众平台软件的熟练程度，能够熟练操作微信公众平台的各项功能及时进行线上学习。在新的时代背景下，这两种能力都是学生所具备的，所以可以为后期工作的开展提供良好的基础。

（二）养成随时随地学习的习惯。微信本身是为智能移动终端提供一种即时通讯服务的软件，在起始阶段主要是为人们提供一个休闲娱乐的聊天平台，所以成为人们热衷的聊天工具。而随着微信功能的拓展，利用微信公众平台为学生提供移动学习的机会，有效的拓宽了学习的方法，但是需要学生养成随时随地学习的习惯，在娱乐的过程中体验学习的乐趣，从而提高学习效率。

二、移动学习内容的设计

构建移动学习模式的主要目的是希望学习者能够实现随时随地学习，在不同的时间和地点选取不同的学习内容。所以，移动学习内容的设计应在满足移动学习特点的基础上，更加注重用户体验。

（一）移动学习内容设计原则。基于微信公众平台的移动学习模式，在内容的设计上非常关键，需要从学生获取知识的途径以及取得的效果等方面综合考虑。首先，因为学习信息接收终端的屏幕较小，所以学习内容尽量要精炼，避免长篇大论而引起学生的厌烦，将学习内容进行“碎片化”处理，尽量让学生在最短的时间内掌握学习内容的精华，提高学习效率。其次，学习内容要倾向于趣味性，让学生在轻松娱乐的过程中获取知识。因为微信具有很强的交互性的特点，所以在设计学习内容时，尽量采用交互式，提高学生的学习兴趣以及效率。再次，由于学生的受众面较大，并且每个学生的学习习惯、思维方式以及对知识的渴求点不同，所以应该制定丰富的学习资源，让学生能够根据自己的兴趣选择喜欢的学习内容，控制自己的学习进度，全面提高学习效率。

（二）移动学习内容的设计过程。内容选取是指根据学习目标分析哪些内容是最适合的，应从专业知识体系中选出适宜基于微信平台移动学习的知识点。内容解构是指根据移动学习内容碎片化的设计原则，以知识点的微型模块为主，一个学习模块针对一个知识点，将内容分割成微小或者极小的知识点，或是一个单一且具有实际意义的主题。分割后的知识点是能够满足实用目标的某个自包含的知识组块，以某种信息形式呈现。内容编辑和呈现是指媒体呈现形式与内容传输形式的设计，使得内容满足学习需求，又适合移动学习。内容的呈现还包括交互设计、界面设计及导航设计等方面，在进行呈现设计时以移动学习内容设计原则为基础，注重用户的学习体验。

三、移动学习中师生角色的定位

（一）教师由“单能型”向“多能型”转变。移动学习中，教师除了应具备基本的教师职业技能和素养，还应具备现代教育教学理念，应掌握现代教育技术手段和方法，成为一个既能教书，又会育人，既掌握本学科业务知识技能，又掌握计算机、外语、心理学等工具型技能的多能型教师。教师要紧跟时代步伐，了解科技信息，多思考，多做研究，研究如何将学习者最喜欢玩的手机变成学习者学习的工具以及学习的动力，促进教师专业发展。

（二）学习者要做学习的主人。由于课堂教学时间有限，传统的课堂教学无法实现完成项目任务的目的，更多的是学习者课后的自主练习，自主安排好训练时间和内容以及强度，这样学习者能够有效地提高学习能力。对于教材以外的学习资料，学习者完全可以自由学习和把握，安排好学习的程序和节奏，完成自定的学习任务。这也是移动学习的内容丰富，随机性强，学习者可以寻找感兴趣材料随时随地进行英语听读练习，做学习的主人。

四、结束语

微信公众平台移动学习是一种全新的学习模式，采用移动学习模式是对传统教学模式的一种创新以及补充，可以利用微信公众平台以及智能终端即时性的优势，为学生提供多样性的学习渠道，学生获取学习资源也不再受到时空的限制。通过微信公众平台移动学习模式的构建，能够为学生提供丰富的学习信息，可有效的提高学生的学习效率，但是还需要学校创设有利的网络环境，教师制定合理的学习目标以及学习内容，在实践的过程中不断的完善微信公众平台移动学习模式。

参考文献

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[4]阎瑞华，陈红梅，江燕.互联网“+”对提高地方高校教学质量的实践性研究[J].人才资源开发，2015-08-06.

作者简介

李金姝（1995-），女，黑龙江肇东人，佳木斯大学教育科学学院，教育技术学专业，研究方向：网络教育。

基金项目

黑龙江省大学生创新创业训练计划项目（201610222103）