邓秋园，林　婷

本科实习护生临床能力师生评价的差异分析

邓秋园，林婷

摘要：[目的]对本科实习护生临床能力自评与教评的差异进行分析，为改进护理教学方案提供参考。[方法]对150名本科实习护生及其所实习科室的81名临床总带教老师进行调查并对结果进行分析。[结果]本科实习护生临床能力总体教评得分高于自评(P< 0.01)。[结论]在本科实习护生临床能力评价中应加强临床带教老师与实习护生的沟通交流，采用多种评价方式相结合的形式更好地促进本科实习护生临床能力的提高。

关键词：实习护生；临床能力；自评；教评；教学

本科护理教育的培养目标为培养实用型人才，护生是否具备相应的临床能力胜任临床护理工作、是否达到素质教育的要求、是否满足职业岗位的需求是护理教育者和护理管理者共同关注的问题[1]。评价是护理教育的一个重要组成部分，教学评价具有一定的导向性[2],其最终目的是提高护理教育质量。评价也可作为激励护生学习的一种手段，促进护生努力学习，不断提高。在护生的临床能力评价中，自我评价是培养护生自我学习能力的开始，也是培养护生终生学习能力的基础，且本科护生已处于成人阶段，对于自己的行为及能力能做出较为恰当的评价。但目前对护生临床综合能力的评价主要由带教老师进行，护生自评较少[3]。本研究通过对本科护生临床综合能力自评与带教老师评价(以下简称教评)的差异进行分析，为改进护理教学方案提供参考。

1对象与方法

1.1研究对象选择福建医科大学护理学院2011级在福州三所三级甲等医院实习的所有本科护生及其所轮转科室的临床总带教老师为研究对象。……