王涪蓉

摘 要：同个人取向与结果取向的表扬方式相比较，基于过程取向的表扬方式通常更能持久地激发幼儿的内部动机。基于过程取向的表扬方式主要有以下几种：询问、直接描述、积极地表达自己的感受。教师在使用这三种方式时可以配合社会性强化物。

关键词：过程取向；表扬方式；直接描述

表扬是行为强化最常见的一种形式，通常表扬有三种不同取向：一是个人取向，即对幼儿做整体评价，一般指向其人格特征。二是结果取向，即表扬行为的客观结果。三是过程取向，即对儿童在完成任务过程中或行为过程中的努力程度或所运用的策略进行反馈，指向行为的过程。国外已有研究表明，基于个人取向的表扬较之于过程取向的表扬，更容易导致幼儿的无助反应，而后者更能激发幼儿对事情的自我掌控度。本文将探讨基于过程取向的表扬方式，以期能够为一线教师的教学提供新的思路。

一、询问

幼儿教师每天都会被孩子反复地问及许多问题：“老师，看我搭建的城堡！”“老师，看看我画的柳树！”这样的声音几乎充斥了教室里每个空间和时间段，教师也会习惯性地应付：“你搭得真棒！”“你画得真棒！”这样的应对方式对教师来说已经是轻车熟路，但对幼儿来说，这些近似虚伪的表扬只会带给他们短暂的愉悦感。

过程取向的表扬意味着教师可以采用一种询问的方式，让幼儿更关注于自己操作的过程中所使用的策略与方法。比如教师可以询问幼儿：“我看到你搭建的城堡颜色很特别，你能告诉我你是如何将这些不同颜色的积木组合的吗？……