郭茂荣

摘 要：在高等教育管理工作中，相关理论实践的革新都是通过大学教育活动者来推动的。也就是说，作为教育管理主体的人在大学管理中发挥了重要作用。事实上，管理工作本质上依然反映的是人性问题。人性假设是基于对人的本质的理性认识。因此，本文将人性假设和大学教育管理结合起来，希望为高等教育管理提供有益借鉴。

关键词：人性假设；教育；管理

在管理心理学中，不管是何种管理决策或措施，都是基于人性本质与行为的假定。每个管理者都是通过对人性的假设来实施领导、控制和激励。不同的管理人员是以不同的人性假设来进行管理，这一理论不但在企业管理中广泛使用，在高等教育管理中亦是如此。人性假设在管理学中被划分为“经济人”“文化人”“社会人”和“复杂人”四种，本文将逐一论述其在大学教育管理中的深刻意义。

一、基于“经济人”假设的高校科学管理

早在18世纪，“经济人”假设就被著名经济学家亚当·斯密提了出来，而这一理论深刻地影响了人类的社会管理活动。经济人假设主要集中在三个方面：一是人因为经济利益的驱使，相关的行为动作等都是为了尽量攫取自己的利益，满足自身的私心。二是人本质上是自私自利的，对于自身的职责与义务总想回避，要有上级或者别的力量的指引才能实现之前定下的目标。三是人的目标和社会组织是密不可分的，要有强制性措施以及奖惩方法才能更好地实现目标。……