浙江省舟山市定海区八一幼儿园　马丽君



幼儿园海洋科学探究活动指导方式的实践探索

浙江省舟山市定海区八一幼儿园马丽君

幼儿园海洋科学探究项目活动的开展需要承载海洋科学探究内容，因此，活动的开展不能仅局限于幼儿园内，还需要有更多诸如园外、园内外互动等的途径进行相互结合，通过调动多方资源的共同引导，保持幼儿的探究兴趣。

一、园外项目活动的调动性指导

㈠利用资源促使项目活动横向辐射

1.形成小基地

我们寻找了与海洋科技探究项目活动有关的园外基地，并与之协商，成为本园幼儿实地参观、观察探索的基地。幼儿可以在园外项目活动过程中依靠小基地开展活动。如在进行项目活动《水上作业》的“养殖”的活动中，我们运用家长资源联系了海上养殖的专业户，并引导家长带幼儿进行参观、探索，通过基地式学习，幼儿根据季节变化了解了螃蟹的养殖从秋季开始，到过年季节吃最肥美；舟山黄鱼越来越稀缺，采用从福建购鱼苗，用舟山海水养殖成为舟山黄鱼等。这样的活动使得幼儿明白科技的重要性，也使得幼儿的科探场所更加扩大。

2.开辟小据点

寻求周边可以为幼儿项目活动开展提供帮助的地点，如菜场、水产城等。幼儿在实地参观、探索中，建立更加具象的经验。

㈡情感调动促使项目活动纵向延伸

1.亲子小团体

班级内建立了项目活动任务菜单，幼儿根据菜单内容作好计划，每两周选择一个项目活动，与家长和同伴在室外探究，记录探究结果，并把结果带至园内分享展示，项目活动的横向范围得到了辐射。……