许保明

(安徽省亳州市谯城区烈军属子弟小学，安徽亳州 236800)

“教师所开展的一切教学活动，设置的一切教学环节，实施的一切教学方式，都是为了提高学生学习能力和学习素养”[1]基于教学中教师对知识之间联系的忽视，以及对学生能力发展的综合性的肢解现状，专家、学者们提出了整体性教学的教学方法。

采用知识结构解构的策略利于教师组织实施整体性教学，能够帮助教师“从知识体系的整体出发，把握数学知识的本质”，“将知识点串成‘线’，连成‘片’，形成‘块’”。[2]同时，采用知识结构解构的策略教学可以帮助学生建立相应的知识结构，培养他们的学习素养，提高其学习能力。

在使学生能够较为全面、系统化、条理化地掌握数学知识方面，整体性教学具有一定的优越性和可操作性。那么，在课堂教学中，教师可以采用怎样的策略顺利实施整体性教学呢？通过多年的教学实践，笔者探索出一种切实可行的教学方法——知识结构的解构。

所谓知识结构的解构是指，在课堂教学中，以整体性教学理念为指导，以知识与知识之间的联系为纽带，通过知识系统化学习的方式，帮助学生将“碎片化”的知识“整体化”、“系统化”，从而形成知识网络，进而以知识结构的角度内化成学生自身的知识体系的教学方式、方法。

课堂教学中，教师可以采用知识结构解构的策略进行整体性教学。下面以北师大第四版五年级数学上册教材中的《分数的意义》单元复习课的教学为例加以探讨。……