王振元

(句容市崇明小学，江苏镇江 212400)

《英语课程标准(2011)》明确指出，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。教师要使用不同的教学方法使教师的教与学生的学变得生动有趣，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。教师要以“能够用英语做事”为目标，运用与教学内容相符合的教学方法，拓展学习和运用英语的渠道，切实提高学生学习英语的兴趣。小学英语学习的重要目标之一就是提高学生学习英语的兴趣，作为外来语种，一没有特定的生活氛围，二不能保证学生的使用时间，这就要求教师开展一些创新的教学，不能“循规蹈矩”，让学生对英语学习产生“向往”，把英语当作“宝藏”，时刻想着开发“宝藏”，保持高昂的学习兴趣，才能学有所得。下面就是笔者在这方面的探索。

一、“课前五分钟”

每天的家庭作业，笔者都要布置一项作业：“课前五分钟”。“课前五分钟”是根据教学内容给定一个主题，开展五分钟的口语训练，可以是个人展示，也可以是小组几人合作。例如：牛津小学英语6A授课时，根据课文单元内容提供了以下的主题：Unit 1 In the park, Unit 2 My birthday, Unit 3 Sports meeting, Unit 4 At home, Unit 5 On the farm,Unit 6 Holidays, Unit 7 This is my… Unit 8 I like…等等。学生根据主题，任意发挥，在组员的搭配上，在对话环境的设置上，教师不作任何的硬性规定；可以一周或两周一个主题，也可以一周内对同一主题进行修改或拓展，教师不需要预设情节，让发散性思维在交流中碰撞出思想的火花。在实践中会出现很多精彩片段。通过“课前五分钟”活动，学生的口语不再笨拙，思维的火花四溢，在练习中尝到了“甜头”。

二、给学生起“外号”

名著《水浒传》中一百零八将将都有自己的“绰号”，如及时雨宋江、小李广花荣和母夜叉孙二娘等等，我不给学生“绰号”，而是给学生起“外号”，也就是外语名字。外语名字有很多，我精选了一百多个有特殊意义的名字，让学生抢注，然后把“外号”奖给他们，学生热情高涨，下面节选了一些。

课中和课后对学生的具体表现予以及时评价，采用过程性评价和终结性评价相结合的方法，给表现优异的学生配备English Name.并不是每个小孩都很优异，这就需要教师为那些“后进生”考虑，对他们点滴进步都要及时关注，也给他们配备English Name.被奖励的同学具有优先选择权，他可以选择自己喜爱的English Name(English Name是小孩的专利，其他人不允许发生侵权行为),通过此举，使学生真正融入到英语学习的氛围中，如在国外的环境中学习一样。

经过一个月的时间，English Name就可以配备完毕,在平常教学中，笔者也把English Name放在教育教学评价中。在一般教学中，会用English Name代替中文名字，假如说了中文名字，那就代表在提醒他要认真听讲，或含有批评的意思(有了English Name后，学生如果听到老师叫了自己的中文名字，就感觉好像English Name 被剥夺了一样，感到失落)。经过一学期的教学实践，学生更喜欢英语了。

表1 外文名摘选

三、设立英语写作“奖金”

笔者近年做了一个名为《英语写作在小学英语教学中的应用》的课题，对我市近两年的学生英语习作发表进行统计。统计表明小学生英语写作还没有得到广大英语教师的青睐，完全是一块未被开垦的处女地。经过两年的实践，笔者辅导的学生在各类报刊杂志上发表了两百余篇习作，培养出了许多优秀的写作能手，有的报刊上发表文章是有稿费的，但也有一部分没有稿费。为了刺激学生的写作热情，我在全班发了一份意见征询稿，把发表的稿费作为全班学生的发表基金，一般情况下一篇英语习作稿费是15至20元，经过调研，比较合理的是发给学生5元一篇，以弥补收不到稿费的学生。虽然只有区区的5元，但学生争先恐后地开展比赛，有的同学在统计自己发表英语作文数量后，还统计了自己为全班贡献的稿费呢！

四、“英语打擂”

生活离不开语言，英语作为一种语言，也有它独特的韵味。在英语教学中，笔者时刻为学生创造“英语擂台”，让学生在竞争中互相学习，在竞争中体会到学习的乐趣。“英语打擂”形式多种多样，如英语单词接龙、英语歌唱比赛、英语短剧表演、英语台词模仿秀等等。其中，英语台词模仿秀最受学生的欢迎。笔者一般选用外国的英语动画片作为素材，如：Tinker bell和Toy story等，剧中的人物语言与性格被学生表演得出神入化，他们和剧中的主人公一起欢笑，一起哭泣，一起唱歌，一起沉吟。学生在原汁原味的英语语言氛围中得到感化，感慨颇深。

五、介绍国外文化背景

语言离不开环境，更离不开文化背景，学习英语的文化背景则更加凸显出来。如果不从文化背景入手，有的知识点很难被学生所理解和接受。小学英语就出现了很多国外的知识，如：Easter这一节日，在中国是没有的，当教学这课时，教师必须先向学生介绍一下西方的Easter节日由来、日常庆祝活动以及相关物品等，学生才能够真正地理解和学习。如教授译林版5B Unit 9 The English Club时，因为文章包含国家、国籍和语言三项内容，笔者在课前，专门制作了幻灯片，介绍中西方礼仪文化背景，学生了解了各个国家不同的风俗习惯后，才能深解其义。

结 语

在新课标的指引下，教师要不断地催生鲜活的思想与理念，并运用到教学实践中。文中的这些教学方式，经实践证明对于提高学生的兴趣大有裨益。这些教学方式，把英语“智商”和英语“情商”有机结合在一起，让学生感觉到学习英语的趣味性，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础，促使学生在英语课程学习过程中不断认识自我、体验自己的点点进步，建立自信，了解不足，促进学生英语综合语言运用能力的全面发展。

教育处处是学问，提高学生的学习兴趣是教育的首要任务。教师要摆脱死板僵硬的说教，代替以创新的教育理念和教学方式，在实践中不断提高自身的教学能力。

[1] 薛莲花.小学英语故事式教学方法对学生学习兴趣和学业成绩的影响研究[D].上海师范大学,2013.

[2] 周红.合作学习理念下的小学英语教学设计[D].山东师范大学,2003.

[3] 朱思怡.小学英语游戏教学的研究[D].湖南师范大学,2014.