文/陈水英



多管齐下，引进学生写作的“源头活水”

文/陈水英

写作是一项富有创造性的作业，是儿童流露真情、自由表达的园地。《语文课程标准》指出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，少写命题作文。”因此，写作教学的重要任务之一，就在于从学生实际情况出发，广开写作源泉，努力扩大学生的生活视野，引导学生通过对生活的留心观察和大量阅读形成丰富的感知表象，储藏丰富的习作资源。

写作是一项富有创造性的作业，是儿童流露真情、自由表达的园地。《课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，少写命题作文。”因此，写作教学的重要任务之一，就在于从学生实际情况出发，广开写作源泉，努力扩大学生的生活视野，引导学生通过对生活的留心观察和大量阅读形成丰富的感知表象，储藏丰富的习作资源。

因此，笔者在写作教学实践中，不断深入作文教学改革探索，着力创建大语文环境，开渠导源，把具有鲜明特色的“源头”“活水”引进写作教学中。

设置弹性时间，创设学生自由表达的机会

素质教育提倡学生的个性发展，学生良好的个性发展是一个复杂的、渐进的过程，不是一日而就的。……