【摘要】提高高职院校人才培养质量，提升高职院校学生的就业质量，最根本的是要关注课堂教学，向课堂教学要效率和质量。高职课堂生态平衡与否，在很大程度上影响了高职教育的健康发展。改善高职课堂生态，关键是要关注教师和学生的发展，让教师和学生的关系在教与学中达成真正的和谐。

【关键词】高职教育；课堂生态

【中图分类号】G712 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）24-0038-03

【作者简介】刘景忠，江苏省徐州财经高等职业技术学校（江苏徐州，221008）副研究员，全国财经职业教育语文研究会会长，主要研究方向为职业教育教学管理及德育。

“十二五”以来，高职教育发展迅猛，无论是数量规模发展还是结构内涵建设，都取得了令人瞩目的成绩。这些成绩的取得与国家对高职教育的重视是密不可分的，诸如国家的经费投入，高职院校的结构性调整，应用型本科的转型，现代职教体系立交桥的构建，高职理论研究的繁荣等。不久前，教育部又印发了《关于深化职业教育教学改革，全面提高人才培养质量的若干意见》，在职教领域引起了很大反响。从表象上看，无论是顶层设计的战略方面，还是课程改革的战术方面，都已基本到位。然而，令人不解的是，在高职领域，无论是专家学者，还是管理人员，似乎都不愿意过多地谈论课堂教学这个话题。事实上，现在高职课堂的生态并不平衡，存在着诸多问题。

一、高职院校课堂生态存在的主要问题

（一）学习驱动力有着较强的功利性