田学强

(天津市南开区职工大学，天津　300100)

《数据库技术》网络课程的设计与实现

田学强

(天津市南开区职工大学，天津300100)

摘要：随着社会现代化建设的飞速发展和普及，传统成人高校的面授课程已经不能满足当前的学生需求。本文主要阐述《数据库技术》这门课程探索和实践网络教学辅助面授教学的模式，不但能有效提高教学质量，还能缓解在职学员的工学矛盾问题。

关键词：数据库技术；网络教学；实践教学改革

当今成人高校在招生、教学、科研等方面都面临严峻的困难。如何通过教学方法的调整来解决学员工学矛盾、提高教学质量、适应当今教学发展是摆在成人高校面前首要解决的问题。研究和探索网络教学辅助面授教学，能在一定程度上缓解成人院校的教学需求。

一、新教学模式解决教学问题及其方法

(一)主要解决的教学问题

1．适合成人高校教学的《数据库技术》网络资源的建设和共享问题

传统的教学资源依靠教师的讲义和课件，任课教师或教材的变动都有可能导致原有的教学资源得不到传承。网络课程可以经过所有任课教师一轮又一轮地完善，不但能将好的资源传承下去，还能补充新的知识。

2．有效缓解在教学过程中广泛存在的工学矛盾问题

成人高校的大部分学员都是在兼顾工作、生活的前提下继续深造学习，工作和生活任何一个方面与学习冲突都会影响到校学习。网络课程的合理应用，能有效缓解这方面问题。

3．在面授教学之外为在职学员开辟新的学习和沟通渠道

学员可以在该教学平台上复习或回顾讲授过的知识，还能在线完成各项实践内容和测试。对于不懂的或是工作中遇到的专业知识问题，学员还能通过网络平台与该课程的所有授课老师或学员进行网上沟通与讨论。

4．探索一种适合成人高校面授与网络教学相结合的教学模式

在逐渐步入网络社会的今天，该教学模式紧跟时代发展的步伐，符合成人高校教学发展的需要。

(二)解决教学问题的方法

1．通过学校教学政策导向与激励机制促进网络资源的建设

在《数据库技术》网络教学平台的试点建设过程中，学校为了保障该项目的顺利进行，先后制定了一系列激励政策。评审小组定期对项目进行评估，并与工作量、业务考核、职称晋升相挂钩。在良好政策的保障下，教师更加积极的投入到资源的建设和维护中。随着网络资源不断地完善，平台中的资源将越来越适合成人教学的实际需要，也为学校积累下来宝贵的教学资源。

2．制定不同的教学制度，分流学员学习，缓解工学矛盾

与普通全日制学员不同，成人高校的学员在学习过程中会面临各种各样的困难。对于参与面授课较为困难的学员，学校允许其面授与网络学习相结合。任课老师还可以根据自己授课进度和实际情况制定相应的规定。

3．充分发挥网络教学平台在面授课之外的作用

学员在面授之外的学习过程中会遇到各种各样的问题。通过网络教学平台，学员能够通过在线课件和视频回顾讲过的知识，还能在线测试、提交任课教师布置的各项任务。学员如有问题，可以在线提问，教学团队中的老师或是正在学习的学员都可以回答该问题。对于积极参与问题讨论、并按时完成网上各项任务的学员给予相应的政策奖励，这样能极大地调动学员网上学习的主动性和积极性，从而增强网络平台辅助面授教学的作用。

4．通过评审、总结、交流等环节促进新教学模式的形成

该平台的良性运转与该平台的定期评审、总结和交流等环节是分不开的。通过上述环节可以发现平台中存在的问题、寻求合理的解决方法、总结网络教学的特点和共性问题，进而为形成适合成人高校面授与网络教学相结合的教学模式奠定基础。

二、《数据库技术》网络教学平台

(一)教学平台基本情况

图1　平台框架结构

该平台采用ASP.NET三层框架结构，系统发布后，学员只需通过浏览器便可轻松浏览网上资源，完成各个教学环节。因此在当今网络高速发展、计算机和智能终端设备广泛不急的今天，网络教学平台的开发和建设符合时代发展要求。

1. 教学平台的主要功能结构

该教学平台的主要功能结构如图1所示，学员通过教学平台提供的这些功能，能够利用网上学习资源中提供的文本或是视频在线学习，学习之后还能在线提交实践内容和在线测试，学习过程中如遇到问题，还能在线提问。

2. 教学平台首页

学员在该教学平台的首页登录成功后，通过首页上的导航菜单就能快速找到要学的教学内容和要完成的相关教学任务，做到了界面清晰、操作简答。

(二)教学平台详细介绍

1. 教学平台用户角色

(1)责任教师角色

责任教师为该教学平台的负责人，负责整个教学平台的总体管理工作。责任教师的主要工作包括：任课教师管理、教学平台中新闻的管理、教学资源的建设和管理、论坛的管理、在线测试管理、在线实践项目管理和参考资源管理。

(2)普通教师角色

在该教学平台上责任教师为该门课程的所有任课教师开通普通教师权限，普通教师角色具有如下权限：班级管理、学生管理、在线测试管理、所带学生论坛管理、在线测试主观题评阅、在线实践评阅、审核上传共享文档和学员网上学习综合评定。

(3)学生角色

学生开通网上学习权限后，能够在线提交实践内容、在线测试、在线讨论。在学生的后台管理界面还能修改个人资料和密码、统计在线测试成绩、统计所发布的论坛内容、统计提交的实践成绩和统计所上传的共享资源。

(4)网络友人

2010年2月国内部分高校网络教育学院院长、副院长在京共同启动了网络教育资源免费开放计划。教学平台为了实现服务社会，资源向社会开放这一点，设置了网络友人权限。一经开通权限，网络友人将具有普通学生具有的所有权限，并有专门的任课教师对其提交的内容进行评阅，帮助他们对本课程的网上学习。

(5)匿名用户

匿名用户除了模拟测试能够在线测试外，其它的资源只具有在线浏览权限。如果觉得平台尚可，可以申请注册网络友人。

2. 教学平台相关功能模块

(1)首页功能模块

登陆模块：实现用户的登陆验证、申请和密码找回的功能。

课程介绍模块：介绍课程的简要信息。

最新动态：滚动显示最新的公告及链接。

图片新闻：以图片的形式超级链接各种新闻。

(2)课程信息功能模块

课程介绍：对本课程进行详细介绍。

教学大纲：展示本课程的教学大纲内容。

教学方法：介绍本课程采用的教学方法。

师资力量：介绍本门课程的主要师资力量信息。

(3)学习资源功能模块

在线学习：在线以静态文本的形式介绍每章的内容，并能发布相关问题帖子。

教学视频：在线观看本课程的教学视频。

课程设计视频：在线观看有关课程设计视频。

PPT电子教案：在线观看或下载各章PPT课件。

Word教案：在线观看或下载各章Word教案。

(4)学习论坛功能模块

论坛列表：自动罗列已开通的各论坛链接，统计每个论坛的发帖量，点击链接后，右侧显示相应章节的论坛，成功登陆后，能直接发帖或回帖。

(5) 在线测试功能模块

在线测试列表：自动罗列已开通的各个在线测试题链接，点击链接后，右侧显示相应测试题(需要登陆后做题)。在线测试给三次计分提交的机会，以后再做题不记录成绩但显示正确答案，达到温习的目的。

(6) 实践项目功能模块

实践列表：自动罗列已开通的各个实践项目链接，点击链接后，右侧显示相应实践内容。查看实践内容后，如果成功登陆系统，还能在线提交实践内容，后期还能进行修改。只有点击“提交并完成”按钮后，教师端才能评阅上交的在线实践内容。提交成功的在线实践内容由任课教师后台在线评阅，评阅后学员能第一时间查看到相关的成绩和评语。

(7) 参考资源功能模块

参考图书：介绍不错的课外参考图书信息。

技术分享：教师和学员可以将自己原创或网络上优质的技术文档上传到教学平台，供大家分享。

学员上传的技术文档需要教师审核后才能在前台发布。

对于积极发布且质量较高的学员给予相应的加分奖励。

视频分享：教师转载具有较高参考价值的网上视频资源。

优秀课程设计展示：以图文并茂的方式在线展示以往优秀的课程设计成果。

上传技术文档：上传技术文档的入口链接。

(三)主要功能模块操作流程

下面以流程图的形式介绍在线测试、在线论坛和在线实践项目三个最为重要模块的操作流程：

1.在线测试操作流程

在线测试测试操作流程如图2所示。测试题的管理工作由责任教师和任课教师共同完成，不但能体现团队的效率，还能及时发现测试题中的错误。测试题发布后，责任教师在平台上发布测试通知。学生或网络友人在线测试后，客观题，系统自动评阅，主观题由该学生的任课教师评阅。匿名用户只具有模拟测试的权限。

图2　在线测试操作流程图

2.在线论坛操作流程

在线论坛操作流程如图3所示。学生和网络友人登录后能够发布评论，任课教师负责所带学生的论坛监管。责任教师除了具有开通论坛的功能外，还负责所有论坛的监管职责。匿名游客只具有浏览论坛内容的权限。

图3　在线论坛操作流程图

3.在线实践操作流程

在线实践的操作流程如图4所示。责任教师负责各个实践项目的管理，项目一经开通，学员能够在线查看实践项目内容，并能在线提交实践内容。任课教师负责所评阅带学生提交的实践内容。

图4　在线实践操作流程图

4.在线成绩评测

期末教师根据每位同学在线登陆次数、发帖量、回帖量、在线测试成绩、在线实践内容成绩，给予该同学相应的在线学习总评。

三、 创新点及推广效果

1. 创新点

(1)网络教学平台的合理应用能有效缓解成人高校学员的工学矛盾问题

成人高校中学员的工学矛盾是一直困扰学校、教师和学员又无法彻底解决的问题。网络教学平台的合理利用，能让存在工学矛盾问题的学员通过教学平台完成教学内容的学习、在线测试、在线提交任务作业、遇到问题还能在线提问并获得师生的解答，从而在一定程度下缓解工学矛盾问题。

(2)探索适合成人高校面授与网络教学相结合的教学模式

大多数成人高校一直延续着传统面授教学方式，随着社会的发展，这种传统的教学模式已经不能稳定支撑成人高校的教学发展需求。为了解决诸如教学资源匮乏、工学矛盾问题严重等问题，面授与网络教学相结合的教学模式现阶段可以缓解成人高校面临的一些教学问题。

2. 推广效果

(1)该教学平台的应用效果

该教学平台充分发挥了网络教学的优势，丰富了成人高校教学形式和教学手段；该教学平台将教学的大部分环节展现在网络平台中，包括在线课件、在线视频、课件下载、网络视频转载、在线测试、在线提交课程任务、在线论坛答疑、在线分享技术文档等功能；在学校及任课教师双层政策激励下，调动学生网上学习的积极性；在一定程度上缓解成人高校广泛存在的工学矛盾问题；逐渐探索出适合成人高校面授与网上教学相结合的教学模式。

该教学平台在成人计算机专业的三个年级的《数据库技术》课程的教学过程中进行了全面应用，对由于工作原因不能按时到校参与面授学习的学员，通过该教学平台的使用，能及时与老师或其他学员交流，在线完成相关的教学任务。对于按时到校学习的学员，在教学平台制定的激励机制下，积极参与网上互动交流，并能上传质量较高的学习心得和学习资源，形成了良好的学习气氛。该平台提高了学员主动学习的积极性，使课程的授课质量和通过率得到了大幅度提高。

(2)该教学平台的推广

通过几个学期的应用和反馈，该教学平台不断更新和完善。其平台的功能也从最初只适合《数据库技术》这门课的教学思路和特点，逐步向大众化和普及化发展。目前在成教部梁建军主任的倡导下，网络教学平台框架已在《asp.net程序设计》和《计算机基础》两门课进行推广，如果这两门课程测试成功，将逐步向所有适合网络教学的课程推广。

《数据库技术》网络教学平台，也在本校的高职学生的教学过程中广泛应用，通过两个学期的试验和反馈，其效果也得到了高职教务处和学生的一致好评。

该教学平台框架本学期还推广应用到高职为培养参加技能大赛的计算机编程技能小组的教学和管理中来。通过半个多学期的应用，在学员管理和任务布置应用效果比较好，日后需要完善的只是学习资源建设问题。

四、总结

该平台使用中只需学员具有上网环境即可登录完成各项学习任务，操作简单、导航清晰，并能充分利用文字、图片、视频等媒体方式解决重难点问题。学员能实时在线提问、在线测试、在线完成实践内容，教师在线解答、评阅学员提交的相关内容。该平台利用各个网上教学环节与各种奖励机制相结合充分调动学员自主网上学习的积极性，进而逐步探索出一条适合当前成人高校课堂授课与网络教学相结合的新模式。

本文摘自“成人高校《数据库技术》网络辅助教学模式的研究与实践”教学成果总结，该成果获得第七届高等教育天津市级教学成果二等奖。

参考文献：

[1]俞永江.高职院校实践教学平台的设计与实现[D].电子科技大学，2012.

[2]谢德英,陈弟虎,邓少芝,庞志勇.创新人才培养实践教学平台的构建[J].实验室研究与探索， 2011，(03) .

[3]范林.对高职学院实践教学考核与评价方法的思考[J].天津职业院校联合学报，2008，(07).

Design and Realization of Online Courses on Database Technology

TIAN Xue-qiang

(StaffandWorkersUniversityofNankaiDistrict,TianjinCity,Tianjin300100)

Abstract:With the rapid development and popularization of social modernization construction, the traditional face-to-face courses of adult colleges can no longer meet the students’ needs today. This paper mainly expounds the model to explore and practice the online teaching of Database Technology to assist the face-to-face teaching, which can effectively improve the teaching quality and also alleviate the work-study contradiction problems of in-service students.

Key words:database technology; online teaching; practical teaching reform

收稿日期：2016-01-20

作者简介：田学强(1980-)，男，硕士，天津市南开区职工大学计算机教师，讲师，主要研究计算机实践教学和成人教育。

中图分类号：G712

文献标识码：A

文章编号：1673-582X(2016)05-0084-06