◇高子林

运用任务单实施复习教学的程序与方法
——以“用分数解决问题的复习”为例

◇高子林

复习任务单是指:在复习课中设计与使用的具有挑战性和支架性的驱动学生深度学习，帮助学生“求知、求联、求发展”，实现知识系统、认知简约、学力提升的学习任务单。它是教师事先设计（基于学情的预设）、学生因需使用（基于学情的操作）的着眼于最近发展区，并指向学习目标的一种“物化”的学习材料，既包含学习任务，又隐藏学习支架。如图1就是在“用分数解决问题的复习”一课中设计、使用的一份复习任务单。

图1：用分数解决问题的复习任务单

有了复习任务单，一方面，复习课“求知、求联、求发展”的特性更加突出了，对学生的挑战更大了，对学习的支持更精确了；另一方面，教学的流程更简洁了，而相应的教学效率更高了。下面笔者谈谈运用任务单实施复习教学的一般过程。

一 营造环境，呈现任务

在课堂起始时，教师应根据推进教学的需要，营造适于呈现复习任务单的教学环境。例如在“用分数解决问题的复习”中，在推出复习任务单之前，教师进行了充分预热。

议：分数问题与什么问题最相似？（如遇困难，则使用支持性备选问题：你觉得6÷3与3÷6有什么异同）

通过预热，引导学生产生整理“分数问题”和“整数问题”的学习需要，从而引出复习任务单，聚焦学习任务，进入深度学习。

二 质疑任务，启动学习

质疑任务的主要功能是引导学生进入问题情境，了解研究材料，明确研究方向，预设研究路径。……