◇麻明家

“平均数”教学实录与反思

◇麻明家

教学内容

青岛版教材（五·四学制）四年级上册第九单元信息窗1。

教学过程

一、创设情境，初步感受平均数

师：前几天，我们学校举行了师生趣味运动会，其中搬运积木的比赛进行得非常激烈，学生组进行了3场比赛，教师组进行了4场比赛，同时评出了学生组和教师组的冠军，想知道他们是谁吗？（课件出示图1）

图1

（生答略）

师：现在林林和麻老师都是冠军，究竟哪一个冠军的水平高呢？把刚才的成绩用条形统计图表示，你还能看明白吗？小裁判们，快来评判一下，林林和麻老师到底谁取胜了？（课件出示图2）

图2

（通过观察条形统计图，学生很快想出了3种评判方法：比较最高成绩、比较总成绩和比较平均成绩。接着，经过一一讨论，大家都认为采用比较平均成绩的方法是公平的。具体过程略）

师：大家能算出林林和麻老师平均每场搬运积木的数量吗？

（生独立计算，然后展示交流）

师：4+6+5算的是什么？为什么要除以3？3+7+5+1算的是什么？这里为什么要除以4？

生：4+6+5算的是林林3场一共搬运多少积木，除以3求出平均每场搬运的数量。3+7+5+1算的是麻老师4场一共搬运多少积木，除以4求出平均每场搬运的数量。

生：5大于4，所以林林水平高。

师：刚才这个同学采用计算的方法，分别算出了林林和麻老师平均每场搬运积木的数量。但是，有个同学没有计算，也同样找出了林林和麻老师的平均成绩。我们一起听一听他是怎么想的。

生：搬一搬，移一移。将林林第2场比赛的6块移1块积木给第1场，这样，每场的成绩就都是5块积木了。……