孙成河

【摘 要】培养初中理化生的实验探究能力，是素质教育和新课程改革的共同要求。在教学过程中，教师应提供类型丰富、难度不一的探究实验，尊重学生的主体地位，注重理论联系实际，提升学生的动手能力和团结协作能力，让所有学生全身心地参与到课堂教学。文章以初中化学为例，结合具体探究实验，简要介绍目前理化生探究实验的现状和存在的原因，重点探讨提高初中理化生探究实验能力的具体策略。

【关键词】初中理化生；化学学科；探究实验；实践能力

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）15-0097-02

实验探究能力不仅考查学生对专业理论知识的掌握程度，也对创新能力、探索能力和动手实践能力提出了相应要求。传统教学模式中，主要是通过教师演示等方法进行探究实验，学生无法亲自参与科学探究的历程，导致初中生实验动手能力较差。因此，教师应重视学生科学探究能力的培养，重视探究过程中出现的问题，不断更新教育观念和方式，从实践的角度提升学生的探究素养。

一、现状及其存在问题

随着我国教育事业的飞速发展，学校开始逐步意识到学生的主体地位，并在教学过程中加入了相关探究实验，在一定程度上提升了学生动手操作的能力，但也存在部分问题。基于学生的角度分析，基础知识不牢固，对很多理科知识的理解程度仍然处于表层，在进行实验探究过程中容易忽略细节。例如，在化学实验中，不能自主设计实验方案，不能很好地按方案进行操作，实验现象的描述不准确；……