邱丽娟

【摘要】随着时代的发展和教学制度的变革，小学语文教学中对于创新能力培养方面的关注也应随之加强。本文分析了小学语文教学中培养学生创新能力的重要意义即创新能力培养的必要性，并探讨了小学语文教学中创新能力的培养措施，对于小学语文教师队伍的教学课程开展有一定的指导意义。

【关键词】小学语文 语文教学 创新能力培养

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0173-02

一、前言

随着整个科技水平的发展变革，社会对于创新的需求越来越广泛，人们对于创新的重视程度也随之加深。小学语文对于学生今后学习生活的影响十分深远，因此教师应通过各种手段加强小学语文教学在创新能力培养方面的改革，提高学生的创新意识和创新能力。本文分析了几点小学教育中创新能力培养的主要措施，以供同行参考借鉴。

二、在小学语文教学中培养学生创新能力的重要性

小学阶段的学习对于学生的整个学习生涯而言起到了重要的基础作用，在这个阶段创新能力的培养具有十分深远的现实意义。

首先，小学阶段的创新能力的培养，对于学生初高中等未来阶段的学习，乃至走上工作岗位后的工作开展以及继续教育培训都会产生积极的影响。我们都知道，小学时期是学生智力、世界观的高速发育时期，在这一阶段如果能够有效的培养出学生的创新意识，提高其创新能力，对于其在今后学习、工作与生活中的理性思维运用都大有裨益。

其次，培养小学生创新能力是我国小学语文教学新课标大纲明文规定的要求之一。我国修订的课程标准中明确指出，要求教师队伍采取相应的手段，在语文教学中要注重对学生创新意识的培养，提高学生整体创新能力水平。因此，教师队伍必须认真对待小学语文教学过程中的创新问题。

再次，小学语文教学中注重创新能力的培养还有助提高学生的学习积极性和课堂参与程度。这是因为如果想在小学教学中进行创新能力的培养，依靠陈腐老旧的教学方法很难达到这一目标，那么教师就必然要采取相应的创新教学手段，而这类教学方式往往充满趣味性，可以更好的吸引学生的注意力，增强其学习的意愿和能力。

三、小学语文教学中创新能力的培养措施

1.明确学习动机，激发创新意识

学习动机和学习目的的明确可以给学生的学习过程指引一个清晰的前进方向，是维持学生学习积极性的一个基本心理因素。而小学生由于各方面的心智以及世界观还没有完全成熟定型，注意力也无法长期集中，因此他们很难为自己的学习树立正确的动机以及合理的目标，这个时候就需要教师结合教学内容和教学目的为学生树立学习动机，调动其学习积极性，采取引导式教学，逐步激发学生的创新思辨思维。

2. 创造宽松自由的课堂环境

当前我国小学语文的教育课堂大多都过于严谨压抑，而这种严肃的气氛与孩子活泼好动的天性恰恰相反，即使教师能够采取相关手段让学生安静下来听课，那么这种强行灌输式的教学方法所产生教学效果必定是微乎其微的。

小学生只有处于相对宽松自由的课堂氛围中，自身的思维、想象力以及创造力才能最大程度的活跃起来，只有这样学生对于教学内容的记忆才能加深，理解才会有所提高，否则思维就会脱离课堂教学内容，信马由缰的在课堂上溜号，连基本的教学内容都无法有效接收，更遑论创新能力的培养了。

3.结合现代信息技术手段培养创新能力

随着现代科技的发展以及多媒体工具的传播使用，教师应当与时俱进，及时更新自身的教学方式，提升教学能力。传统的板书与教材相结合的教学方式在信息传达方法方面显得比较单一，学生大多为被动学习，而我们都知道被动学习的学习效率远低于主动学习。而多媒体工具可以将图片、声音、文字、视频等沟通要素相结合，这种多元素共同传递信息的教学方式相对于传统的板书、教材，更能够吸引各方面心性还不够成熟的小学生，只有先得到了学生们的注意力，教学工作才能进一步有效开展。

在具体结合现代信息手段方面，教师可以在课堂上放一些教学动画类视频，让学生在图像、语音相结合传达信息的氛围中更加集中注意力，主动的接受知识并积极的参与到问题思考与讨论当中。同时，教师还可以通过现代学生较为熟悉的博客、微信或网站等与学生交流，通过媒体社交平台发放趣味思考题目，并辅以相应的奖励机制，将交流广度拓展到课堂之外，提高学生在课外对课程的参与积极性，这样更有利于增进教师与学生之间的亲密程度，对于日常课堂教学的顺利开展也大有帮助。

4. 完善互动式教学

根据教育学家的研究结论，学生在单方面听老师讲课过程中所获取的知识不及在双向交互式学习过程中吸取的知识量大。教学并不是教师一个人的任务，相反的，学生应该作为其主体，而教师起到知识引导和教学主导作用，学生应该充分发挥自己的主观能动性，在教师的总体方向指引下，加强与老师的互动沟通，在遇到不明白的问题时主动提出并深入思考，教学相长，这样才能够逐步提高学生的自主学习意识和创新水平。

为了给学生更多自主思考的空间，教师在教学的过程中也要多设问题、巧设问题，让学生带着问题思考性的学习，这样学生才有与教师沟通交流的空间。如在教到《乌鸦喝水》一文的过程中，教师可以先交代故事背景而不立刻揭示乌鸦喝到水的方法，相反的教师可以让学生自主讨论自己认为可行的方法，然后将学生们的想法列在黑板上，逐条分析讲解，在这个过程中还要注重对学生的鼓励夸赞，提升其参与课堂的积极性。

四、结语

小学语文教学过程中培养出来的创新能力对于学生未来的可持续性发展都意义深远，因此教师必须在语文教学过程中融合现代信息技术手段，创造自由的课堂氛围，并通过自主探究的学习方式，使学生在互动教学模式下逐步培养独立自主的创新意识，全方位提高创新能力。

参考文献：

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